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新疆高职院校少数民族学生普通话轻声教学策略研究

2021-11-12李珍洁新疆应用职业技术学院

长江丛刊 2021年15期
关键词:学生

■李珍洁/新疆应用职业技术学院

一、轻声的定位

轻声是一种特殊的变调现象。之所以说它特殊是因为它与普通的变调有共性,也有它自身的特性。虽然从声学方面来分析,人类听觉对音节的感知是由音高、音长、音色、音强这四个方面的音素综合变化决定的,但由于轻声的调子又轻又短,能量弱,因此音高和音长这两个音素成了决定轻声的特质主要音素。根据语音实验的结果来看,由于音节音高发生了变化,每一个轻声音节都失去了原有的调值变得又轻又短。同时音长也变得大大短于四个调类中的音节。音高的改变是“变调”概念的理论点。就这一点来说轻声属于变调。但变调只是语流音变过程中为了达到语音和谐而发生的单纯的音高模式的改变,后字调是前字调变调的条件,是一种被动的改变。单纯的变调并不会使音节背负其他的内容,如词性、词义的改变。

二、轻声的作用

(一)规范普通话语音

对于练习普通话语音的新疆少数民族学生来说,首先要清楚的是轻声起着规范普通话语音的作用,是标准普通话语音的重要标志,因此要想说一口标准的普通话,掌握轻声是必不可少的。

(二)区别词义、词性

相同的音节,轻声与否能让听话人产生不同的理解。如:

东西(名)—东·西(名)词义发生改变。

字句(名)—字·据(名)词义发生改变

造化(名,意为造物主。如“造化钟神秀”)

造·化(名,意为福气。如“这是你的造化”)

花费(动)—花·费(名)词性发生改变。

(三)改变语言单位的结合方式

干事(动宾短语)—干·事(名)

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