杨宝萍

（莒县第一中学，山东日照 276500）

0 引言

在高中语文教学中对思辨性阅读与表达进行应用，需要针对其教学特点进行分析，并了解其教学的价值，从实际的教学过程中探讨实施路径以及教学方法的应用。思辨性阅读与表达实则为两个层面，一个是阅读一个是表达，两者为相辅相成的关系，也是互相推动的关键力量。在阅读中需要学生逐渐主动化探索化，对文章内容进行深入的思考与升华，在表达中需要学生深入阅读后，结合相应的情境，进行个性表达，而在表达过程中也是学生大量调动其知识储备，考察和锻炼高中学生的思维与表达能力的重要阶段。

1 思辨性阅读与表达在高中语文教学中的教学特点

在高中语文教学中来看，思辨性阅读与表达的重点主要是强调学生的“阅读与表达”，而表达又可以分为书面表达与口语表达，不论在哪种表达方式上，都需要学生认真阅读，从阅读过程中收集线索，制定框架来形成自身的逻辑语言，从而完成表达。第一具有学术性，在高中语文教学中，学术的研究核心是创新，思辨性阅读与表达就是研究型的思维方式，可以有效推动学生思维的发散，更加积极主动地深入到问题挖掘中，结合自己的所学所感及所想解决问题。第二具有延展性，延展性也是思辨性阅读与表达的重要特点，在教学过程中，以文本问题为线索，使学生在阅读过程中对比前后文内容，不断提升学生的阅读思考能力及拓展能力。……