贾丽云

（河北省唐山市乐亭县第三初级中学，河北唐山 063600）

教学实践发现，授课教师借助情感教育教学内容优势，引出道德与法治课程内容，更容易被学生接受，初中道德与法治课程教学实效也将因此不断提升。为进一步提升道德与法治课程教育教学水平，使对应教学主体能够得到优质教育启迪，从而树立正确价值观，授课教师应该立足于实际，在充分了解情感教育教学内容渗透融入现状的基础上，探索、尝试更为有效的渗透融入策略。教师能够借助情感教育教学内容辅助授课，初中道德与法治课程教育教学水平得以日益提升。

1 情感教育在初中道德与法治教育教学工作中的渗透现状

1.1 从教学目标角度展开分析

在新时代新形势下，初中道德与法治授课教师教学目标出现明显变化。教师们愈加关注学生在道德与法治课堂中的参与情况，积极引导学生正确认识社会，树立积极向上的人生观、价值观及人生发展目标。在这一过程中，授课教师不断采取有效措施，致力于提升班级学生思想道德素质水平，而终极目标是满足学生的情感需要，由此突显情感教育教学内容之重要。

然而，部分初中还在沿用以往的道德与法治教学目标，对应相关教师道德与法治课程教学方式更是存在严重问题。具体表现为：一些教师不关注学生在课堂中的参与情况，且不给学生自主思考、自主展示的学习机会。在这一背景下，初中学生在道德与法治课堂中的主体地位将无法体现，且多数处于被动接受道德与法治课程内容的学习状态。……