郭董盈 张丁月

（上海工程技术大学，上海 201620）

0 引言

2017年7月，国务院正式印发《新一代人工智能发展规划》，“智能教育”的概念被明确提出，强调利用智能技术加快推动人才培养模式改革和教学方法改革，构建包含智能学习、交互学习在内的新型教育体系。

1 人工智能给大学英语教学带来的挑战

传统的教学模式是以“老师在上，学生在下；老师讲，学生听”为主，学生的学习方式处于相当被动的状态，这显然不利于当代教育的发展，对于高等教育的发展进程来说更是致命的。

在人工智能的快速迭代、发展中，技术问题相对来说较易解决，但是教育制度、教师的知识结构、教学习惯和观念的转变将是漫长而艰辛的。除了技术因素外，如何转变师生角色从而充分发挥人工智能的作用也是亟待研究并通过新的范式、新的教育生态系统来改善、解决的。

2 人工智能时代大学英语教学的实证研究

针对人工智能在大学英语教学中的应用现状，我们对上海工程技术大学的学生和英语教师进行了问卷调查。该调研主要从学生与教师双视角进行，从受访者在学习或教授大学英语时使用的人工智能渠道或内容、使用效果与感受、师生角色等方面进行了调研。截止至2021年8月24日，我们共收到有效学生问卷217份，有效教师问卷55份。

2.1 学生利用人工智能学习的现状

我们发现学生在大学英语学习中使用最多的人工智能渠道是单词学习及记忆辅助软件，占比约83%；其次为写作智能批改和机器翻译或对译文的智能、动态评价，分别占比约77%和76%；……