潘昳霖

常德职业技术学院

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,承担了本专科半数以上的学生培养工作，肩负起了培养新时代技能型、应用型、操作型工匠的重任。音乐课程作为高职院校美育教育的重要组成部分，不仅能延伸素质教育的深度、提升学生的审美能力，而且能够提升校园文化的水平，促进学生的健康发展。目前，高职院校音乐课程陈旧的教学模式已经不能够满足学生的需求，我们急需探寻音乐课程新的教学模式来促进教学的高速发展。

一、高职院校音乐课程的现状

1.教学内容与学生基础不匹配。

职业院校的音乐课程在教材的选取上，大多以本科院校的教材为模板，现有已发行的职业院校音乐课程的教材内容大多千篇一律，教学的素材比较落后，虽然有大量经典作品素材，但是对于新的音乐素材选取的很少。教学内容缺乏针对性，并没有对职业院校学生的基础和特点进行过深入的研究，太专业的课程内容不仅吸引不了学生，极易打击学生的学习积极性。

2.音乐课程作为公选课，学生参与度很低

大部分的职业院校将音乐课程作为公共艺术选修课中的一门来开设，也意味着不是所有的学生都能够选择音乐课程。有一部分学校因为师资和场地的原因，一大部分的学生只能选择线上课程，而线上课程的管理和考核并不到位，无法从根本上完成人才培养目标。

3.教学基础设施欠缺。

基础实施配备是教学有效开展的重要保证，音乐课程在基础设施配备上要有音乐教室、琴房、舞蹈房等等，但许多学校的基础设施欠缺，只能提供普通的多媒体教室上欣赏课，并且信息化技术设施也比较落后。……