周春梅 徐春燕 陈 红

昆明理工大学国际学院

含构式“V着”的语法点是对外汉语教学中的重点语法项目，常常出现在对外汉语教学的不同阶段。该构式包含或延伸的语法点有很多，如果处理不当，极容易混淆：从单纯的表示该构式是动作的进行或状态的持续的“着”，到简单句、存现句和连动句。李蕊、周小兵（2005）从以上语法点的选项与排序的角度，对大纲和教材进行了研究，并结合留学生习得情况给出了适宜进入大纲句式的建议。但从对HSK动态作文语料库中该构式的调查结果而言，留学生使用该构式仍存在大量误用、错用现象，且就词频角度来看，与汉语母语者相差较大。

我们认为，留学生习得该构式还应依据汉语母语者使用该构式的词频，从词频搭配来引导留学生学习该汉语语法项目，特别是借助汉语母语者语料库中的词频，引导留学生从点到面的学习，而不仅仅是直接从整体句式出发。如果能根据汉语母语者使用词频来引导教学，不但有助于大纲、教材的科学编制，还能直接促进教学。

一、研究方法

本文先后以“V着”在HSK动态作文语料库中进行穷尽式检索，共发现了3688条用例，接着对所收集的语料进行人工复审，将一些不符合该构式要求的语料进行了删减 ：（1）“非V+着”，如“介词+着”：“随着、冒着、顾着”等；（2）非着（zhe）,如“着急、睡着了”等；（3）原文中没有，语料库系统后期标注上的；（4）“V着”的错用、漏用、多用等。汉语母语者选择了BCC语料库中多领域中含“V着”的语料，并借助语料库统计功能，对含该构式的语料的词频进行了检索，得出了汉语母语者在使用该构式的常用动词表。……