朱花蕾

江苏省木渎高级中学

高中语文写作历来是教学的重难点。当下，高中语文写作教学仍存在着浅表化问题，具体表现为写作任务零散化，教师往往就题目教写作；作文训练机械化，学生畏难情绪重、写作兴趣低；评价方式单一化，评价主体仅限于教师，以书面评价和课堂讲评为主等等。这样的教学模式下，学生的写作积极性无从提高，思维能力很难增强，从而必然影响到语文核心素养的发展。因此，高中语文写作教学急需有效的改进，而深度学习理论或许对此有着一定的指导意义。

深度学习是指“在教师引领下，学生围绕具体的有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程”，它提倡“学生的主体地位”“积极的学习状态”“高阶思维的发展”等理念，对于促进学生主动学习、深度理解知识并进行迁移运用，以及改变现今浅层化、模式化的作文教学有着重要的启示作用和借鉴价值。因此，笔者将从深度学习理论出发，结合写作教学实践，尝试探讨高中语文写作教学的策略，从而有效解决学生的问题，推进深度写作。

一、深度整合写作任务，开展专题系列写作

当下高中语文的写作训练很多都是教师临时选择材料和布置任务，教学的过程一般是从布置题目、学生写作到教师批阅再到课堂讲评。作文讲评时，教师主要就当次作文进行审题立意指导，分析学生作文中出现的问题，然后展示优秀范文。……