梁湘婷

湘南幼儿师范高等专科学校

为使教师们更好地实施绘本阅读教学，开辟绘本教学的探索之路，本节从绘本阅读教学目标的制定、教学内容的选择，教学方法与形式的运用、教学过程与教学评价的标准等方面提出了优化绘本阅读教学的建议。

一、根据学生的需求制定教学目标与内容

通常情况下，对于绘本阅读教学活动而言，教学目标是其归宿与出发点，有导向、标准和激励三大功能。其实对于小学低年级学生，用绘本培养他们的阅读兴趣，喜欢阅读了，识字量自然就增多了，识字多了再反过来帮助提高阅读，而不是让学生为了识字而阅读，形成恶性循环。具体的教学目标可以从两个角度构建：一回归儿童。即教学目标根据儿童发展规律，以儿童的真实需求与接受能力为根本和立足点。二目标多维。从知识与能力的维度上，教学目标应该达到让学生读书识字，在阅读中日渐积累字、词和句。从过程与方法的维度上，教学目标应该让学生了解和掌握绘本阅读的方法，比如朗读法、精读法、略读法等。从情感体验、态度与价值观的维度上，教学目标通过让学生阅读如童话类、亲情类、自然类、科普类等不同类型的绘本，激发学生的情感，端正学习态度。

教学内容是有组织有系统的，教师可以通过日常应用制订教学内容。小学低年级学生有很多日常生活知识需要学习，教师可以利用绘本的这一魅力，选取与生活相关的内容教学让学生不知不觉学到知识。……