何丹

（湖北幼儿师范高等专科学校，湖北武汉 430223）

幼师生是未来的幼儿教师，3 ～6 岁的幼儿正处于语言发展的关键时期，幼儿教师“说”的能力的强弱对幼儿语言和思维的发展显得尤为重要。多年的教学实践，我发现一个普遍现象，就是一个班级里往往有部分学生较活跃，平时话语较多，同时也有部分学生较为沉闷，不爱开口。表现在课堂上则是只有部分学生爱发言、会发言，而部分学生既不爱发言也不会发言，提问时手足无措者有之，声音颤抖者有之，结结巴巴者有之，语无伦次者有之……显得窘态百出、笨嘴拙舌。我们的学生，从一周岁左右就开始学说话，到了幼师阶段却不会“说话”、害怕“说话”，有的是肚子里面没货，有的是害羞怯场。

这种现象之所以出现，主要是受目前课堂教学组织形式和考试制度的影响，我们过多地重视阅读和写作，不那么重视“说”，使学生认识不到“说”的意义，对“说”没有兴趣，也没有“说”的内容，从而导致不敢“说”、不会“说”。在课堂教学中，许多著名专家、学者都把培养学生“说”的能力放在一个很重要的位置。叶圣陶先生早就指出“在听说读写四个字中间，说最为基本。”学前教育专业人才培养方案中要求注重学生各项能力的培养，把学生“说”的能力即口语表达能力的培养提高到与读写能力并重的地位，因此各门学科的教师都应该把培养学生“说”的能力当作一项艰巨的任务，通力协作、共同完成，而不能仅仅认为是语文老师的事情。