黄小蕾

（广东茂名健康职业学院，广东茂名 525499）

职业院校教学质量诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。随着中国特色高水平高职学校和专业建设计划的实施，高职高专医学院校更加重视教育质量、结构和效益的协调发展，而教学督导体系的构建则有助于高职高专医学院校提升教学治理能力和提高教学质量。

1 医学院校教学督导形式与职能

1.1 医学院校教学督导形式

医学院校教学督导形式一般包括经常性督导和专项督导两种形式。经常性督导是指教学督导根据督导工作安排以及督导职能经常性的对教学工作进行督导。专项督导是指教学督导根据学校教学、管理、人才培养、考试、实习等专项工作的需要对单独某一项或几项工作进行督导。医学院校的专项督导具有一定的特殊性，因为除了理论教学之外，还有实践教学、实习等环节也需要进行专项督导。

进入新时代，随着我国医学高等教育事业的不断发展，医学院校的人才培养模式发生了较大变化，专业建设、课程建设、教学管理等都需要相应的改革，但教学质量作为重中之重，依然没有改变。各医学院校大多都成立了教学督导机构，履行教学检查、监督、指导、反馈、评价等的职责。……