赵卫国

（青岛第二实验初级中学，山东青岛 266000）

常规教学模式下的初中数学教学，教师牢牢占据课堂主体地位，按照教材内容按部就班的开展教学活动，学生学习主观能动性发挥不充分，只能被动式听从教师安排。此种教学模式效率偏低，很难真正的调动起学生对数学知识的学习热情，其根本在于教学方法单一、滞后，机械、僵硬的传授知识，却忽视了知识点之间的紧密衔接，学生尚未理解所学知识后继续学习新的知识，导致疑难问题不断增加，降低学习效率的同时，挫伤学生数学知识的学习兴趣，不利于学生的数学核心素养发展。因此，实行多样化教学模式，因材施教，结合教学实际情况针对性选择教学方法，以此来强化学生的自主学习能力，促进学生的思维能力、自主学习能力和创新能力发展。

1 初中数学中多样化教学的意义分析

数学是一门基础学科，与其他学科之间存在密切联系，尤其是物理、化学等学科中渗透着数学知识，学好数学，对于学生整体学习水平提升有着重要作用。作为一门新课改重要学科之一，教师应正确看待传统教学模式的缺陷和不足，数学课堂教学不仅仅是传授学科知识，还要注重学生学习兴趣和学习能力培养。但实际上，很多学生对数学知识学习更多的是为了应付学习，敷衍了事，学习兴趣不高，主动性不足，自然无法在数学学习中获得可观的成果。所以，新时期如何有效提升数学学习效率……