肖月娟

（广东海洋工程职业技术学校，广东广州 510000）

0 引言

教师通过超星学习通平台讲授教学内容、分享教育资源，给学生提供了更多自由选择的可能和沟通交流的机会，这与传统的课堂教学模式截然不同。移动教学模式以移动教学理念为指引，顺应了无线通信技术以及多媒体信息技术不断发展的趋势，也符合现代信息化教学的发展潮流，使移动终端设备成为了学生学习的工具之一，从而推进了教学方式的变革，与此同时也引起了我国教育领域的广泛研究。为了提升我国总体教学水平，进一步推进信息化教学改革，对移动教学模式进行深入探索势在必行。本文研究将以移动教学平台超星学习通软件为例对课堂设计进行深入调研。

1 基于超星学习平台的自主学习

通过“超星学习通”，然后利用翻转课堂的教学模式，教师通过课前的准备资料、学生自主预习、讨论形式也通过翻转课堂、课后学生复习巩固四个环节让学生深入学习并牢牢掌握其知识要点和操作技巧。通过大数据的收集和分析，教师可以有针对性的进行备课，安排适合的教学设计。

1.1 学习资料课前准备

首先，教师需在学习通平台创建课程，设立课程门户，根据学校的教学大纲和教务部门分发的教学课时要求，对教材内容及其网络资源选择性的进行整合，每两个课时作为一个独立的教学案例并制作相应的课程设计和多媒体课件，编写课程目录，按照实际教学需求进行分级分类，再共享，便于学生课前利用手机进行预习。……