陈春红

文本解读对英语阅读教学的成败起着决定性的作用。合理有效的递进式追问对于学生对英语文本的解读起着不可小觑的推动作用。本文将从高中英语教师视角，通过对案例的分析，探讨递进式追问是如何推动文本解读的。

一、文本解读的要求

根据“普通高中英语课程标准（实验）”对于高一学生（7年级）读的要求，学生需要达到：能从一般性文章中获取和处理主要信息;能理解文章主旨、作者意图;能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义;能够通过文章中的线索，进行推理。要达到以上要求，教师主要是通过在阅读教学中帮助学生解读文本来实现。

所谓文本解读即读者借助一定的阅读技巧和策略及已有背景知识对语言符号进行信息的预测、处理加以解读、接受，构建起与主题有关的图示，然后做出信息理解中的各种假设。随着阅读的不断深入，读者对文本的处理越深且不断验证并调整已做出的各种假设，以实现与作者的思想沟通。

因此阅读教学应该不仅仅是简单地对语言点的处理，也不仅仅是对文本信息的浅层寻找和理解。每篇阅读文本都有丰富的内涵，需要在文本解读过程中，引导学生通过分析，通过比较、归类、寻找、判断、推理等方法对事物进行鉴别或解释，最后得出结论的方式挖掘其深层次的涵义。

二、递进式追问及其作用

杭州师范大学外国语学院谢萍教授在《分析型问题促进高中英语阅读教学……