孙露

摘要：网络化课堂中学生的主体地位得到体现，有利于学生展示并提升自己的思维能力和学习能力。将网络化教学技术应用于高三生物复习课堂，促使学生主动地看、认真地听、深入地思考，有效提升了学生在课堂教学的参与度，使得学生复习效果更佳。同时，学生主动参与复习课堂，给学生带来更多的学习乐趣。基于此，本文结合笔者实践经验，就网络背景下高三生物复习能力提升策略进行探讨，以期为各位同行提供一些参考。

关键词：网络背景;高三生物复习;能力提升;策略

借助网络教学，教师实现对课本知识和解题方法的直观化讲授，促使学生的复习效率更高。网络教学丰富的知识呈现形式和课堂交流形式，促使高三生物复习课堂焕发出了新的生命力，教师的有效启发和引导下，学生知道该学、做什么，更加有目的、有信心地投入到复习中。高三生物网络课堂教学中，教师、学生、学校都有自己所要扮演的角色和负责的任务，唯有各司其职才能有效促进学生的能力提升。

一、教师在高中生物网络课堂的任务

（一）制作精美教学资料

高三复习课堂构建中，教师要在课前做好教案的编写和教学制作，以便于在课堂上按照预设教学流程与思路，有序开展教学活动。以《组成细胞的分子》这部分知识的复习为例，教师需要在课前准备好学生预习和课堂教学所需要的电子教学资料。首先，教师需要为学生准备课前观看的微视频或者图文资料。教师要结合复习目标和学生对本章知识的掌握水平，制作针对性的资料，而不能直接将网上下载的视频资料充作教学资料。因为学情不同、教学思路不同，教师所制作的教学资料也有所差距，直接引用别人的资料可能会造成教学资料与课堂设计不吻合。这就要求教师做好学情研究，并在课前必须大量观看和收集网络资源，从中借鉴、截取到自己适用的部分，然后结合学情进行二次开发。这个过程中，教师要考虑到网络资料本身的音质、画质、结构等问题，并且通过合理的预习辅导设计和课堂设计知识的应用策略传授给学生。

（二）组织有效的课堂交流互动

高三生物复习课堂上教师不能再一味地进行知识点灌输，而是要以学生已经形成的知识网络和能力为基础，结合考点引导学生完成能力升华。复习课堂的构建中，要将小组合作探究与网络化教学资源相结合，引导学生发现问题，并针对其解决途径集思广益，最终得到更优结论。该过程中，教师要充当好组织者，恰当地提点、启发、引导学生，把控好整个课堂教学的节奏和氛围。

二、学生在高中生物网络课堂的任务

調查问卷的统计结果显示：在高三生物复习中，并不是所有学生都认真观看教师所准备的教学资料，他们有时候会将观看教学资料作为一个流程，将看过、看完作为完成课前作业的标准。针对这种现象，笔者开展了访谈调研活动，总结出以下三点归因。首先，高三课余时间紧张，是学生存在预习“走过场”行为的主因。进入高三阶段，学生需要复习完六门课程，虽然有之前的课程学习为基础，但是学习任务量仍然很大，难免有部分学生感觉时间不够用。其次，教师所制作的网络资料难以符合每个学生的“口味”，学生会优先观看和学习自己感兴趣的部分。再次，有的学生在脱离老师的监督之后，就会态度比较消极，这说明其在学习活动中的自觉性有待提升。

基于调研结果，笔者对学生在高中生物网络课堂的任务总结如下。首先，要从生活的层面看待高中生物，积极发现其神奇应用，建立对生物课程复习的浓厚兴趣。其次，要做好复习计划，根据自己的实际学习情况合理分配复习时间。再次，充分意识到复习好生物课程对高考成绩的重要性，保持良好的学习习惯和状态。教师要做好生物课程思政教学工作，并在学生拟定复习计划时发挥引导作用，帮助学生建立良好的学习心态和科学复习计划，从而促使学生认真对待教师所提供的信息化复习资料，并主动参与到课堂构建中。

三、学校在高中生物网络课堂的任务

为保证网络化授课活动的顺利开展，为教师创新复习教学模式提供硬件支持。为了更好地试行和推广翻转课堂这种新的教学模式，教育部、学校都应当给予一定支持和鼓励，包括构建学习交流平台、开发微课制作软件等。目前，我国教学领域所举办的课件微视频比赛，就可以有效地推动广大教育工作者们积极地去探索更多新的技术和新的教学方式，不断提升微课制作水平，改善微课教学效果。通过学习交流平台，可以构建学情测试板块，让学生们在线上就完成考试或答题，通过这个平台还可以及时获取到考察的结果，就可以明白自己真实地学习效果。而老师则可以利用这个平台去对学生的考试、答题结果进行全方位地分析和比较，也可以了解到自己在教学过程当中所存在的问题，从而不断进行改善和优化。

四、结语

总之，网络化教学在高三生物复习课的应用，实现了复习课堂教学的创新，带给学生学习上的享受，促使学生更加愉快地投入到生物复习中。学生在网络化复习课堂上能够通过听觉、视觉、感觉等多重感官，接受来自课堂的信息，可以更为有效地完成系统归纳，从而提高生物知识应用的综合能力。

参考文献：

[1]吴艺雪.翻转课堂在高三生物复习课中的应用——以《免疫调节》为例[J].考试周刊，2018（46）：171.