张子瑛

摘要：国内外诸多研究证实，高质量的学前教育不仅能促进儿童个体的学习与发展，而且能有效改善家庭、社区功能，对维护社会稳定、促进社会公平具有重要贡献。近30年来，国内外学者都日益重视学前教育质量的提升，尤其在“十四五”时期我国将建设高质量教育体系作为时代主题与根本要求，学前教育作为教育体系中的基础，增强其质量探讨具有重要意义。文化存在论教育学是一门有着浓郁的强烈的丰富的人文性、艺术性、审美性、价值性和伦理性的理论视角，借助文化存在论教育学的视角有助于帮助我们更好地理解辨析学前教育质量的相关说法，在强调学前教育质量全面提升的当下，更清晰地帮助我们发现与分析问题、明确学前教育发展目标与具体方向、找出正确有效的提升路径与策略。

关键词：文化存在论教育学;学前教育质量;学前教育政策

一.文化存在论教育学与其视角下的学前教育质量

近年来，实证主义为代表的教育研究过于强调数据与技术，而对于研究者、教育者的心灵成长、理智觉醒与智慧萌发缺乏足够的重视，这往往会弱化研究者的精神力量与潜能，将研究者的智慧局限在“功利主义”的目标之内，难免造成教育研究的“异化”现象。文化存在论教育学的正是对近年来实证主义范式在教育学领域过度宣扬的背景下提出。学前教育由于教育对象和年龄阶段的特殊性，尤为提倡“以人为中心”，其“人”不仅是以“儿童为本”，更注重教育者如学前教育教师、家长以及相关管理者对教育事业产生的心境和情感依附向心力相互关系。……