王 兴牛海侠吴明明周金霞

(安徽三联学院机械工程学院,合肥 230601)

近年来,基于智能手机的大学生混合学习模式研究数量稳步增长,研究的热点是在课堂时间内使用智能手机带来的利弊连续性上发生的变化。一方面,研究人员有一直在研究智能手机对学习过程的积极贡献,这些研究侧重于使用智能手机的积极教育潜力,甚至倡导教学系统采用21世纪的教学策略,将智能手机作为重要的学习辅助工具;另一方面,一些研究确定了智能手机在学习环境中制造的缺陷、问题和障碍。这些研究试图对在课堂上越来越多地使用智能手机导致潜在负面影响提出警告,他们认为这是一种导致分散注意力的因素,会损害大学生思考独立性。

为了扩大该主题的研究范围,本研究将重点放在师生双方的感知上(关于移动课堂中使用智能手机),通过对一个学校的实际调研,发现教师和学生之间获取知识信息的渠道没有障碍,通过师生眼中对课堂上智能手机使用合理性的看法以及贡献的比较来进行研究。

一、智能手机使用的两个假设

现在的智能手机有别于传统的手机功能,将电脑的特性、照相机的特性结合到一起,是多种技术的融合。在教学环境下使用手机主要关注三个方面的问题:对硬件、软件和互联网的公正访问,学生和教师在课堂上使用技术的频率和用途,以及学生对如何实施信息和沟通的知识程度。

智能手机在教学中使用也被作为移动教学设备。……