刘满丹

(安徽外国语学院,合肥 231201)

早在2015年7月,教育部就印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,指出要以专业课程为核心,以教学模式的改革与创新为着力点,以培养更多技能型人才为目标[1]。应用到高校会计专业教学上同理,要以专业核心课程财务会计为核心,以其教学模式创新为抓手,目标是培养会计应用型技能型人才。而教学的创新离不开信息化的有力支撑,要加快信息化时代教育变革,建设智慧校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。

一、智慧校园的概念与特征

智慧校园是综合运用互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能等各类新兴信息技术,能遥感校园物理环境和实时监测,并且能智能识别学校师生的学习场景、生活情况,开展以人为本的个性化创新服务。其支撑学校智慧教育,实现学校智慧运行,是高校信息化的高级形态[2]。

自浙江大学第一个提出建设智慧校园以来,全国越来越多的高校都开始进行智慧校园的建设和探索。虽然形式和内容不尽相同,但是总的来说可以概括出智慧校园的三个核心特征:(1)平台化。师生利用综合信息服务平台进行学习和交流,能根据个体特征和需要提供个性化定制服务;(2)互联性。学校的教学、科研、管理、生活等各个领域基于计算机网络的信息服务互相联系,打破传统的分割模式,实现信息共享、部门协作;(3)开放性。平台的实时数据记录和分析能为管理决策提供方向和建议,搭建起与外部世界沟通的桥梁与开放的窗口。……