徐艳芳刘 瑜李 修黄 敏宋月红

(北京印刷学院印刷与包装工程学院,北京 102600)

2016年3月,中国正式加入华盛顿协议,成为国际工程联盟的缔约成员,标志着我国工程教育认证体系和工程教育标准具备了国际实质等效性。其后,工程教育认证成为高校深化教育教学改革,提高工程教育质量,培养高素质工程人才的一个发展契机,在助推新工科人才培养、产教融合及一流本科专业建设等方面均发挥了积极的作用[1-3]。

工程教育认证的三大核心理念是:成果导向、以学生为中心、持续改进。其基础是课程体系,而课程体系中的实验教学环节尤为重要,不仅是培养学生工程实践能力和创新能力的重要途径,也是与理论教学相辅相成的重要组成部分。工程教育专业认证标准要求通过实验教学培养学生的实验内容设计、仪器设备选择、结果分析等综合实践能力,以及解决复杂工程问题的能力,而这些能力的培养对实验教学体系、实验的设计及实验教学的模式提出了新要求[4-5]。

现代教育正不断完善着“互联网+教育”的模式。特别是新冠疫情的出现,网络教学、在线教学得到迅猛发展[6]。即便是正常的在校教学,借助于“网络”也已蔚然成风。此外,使用网络教学平台及APP中的教学监测工具,简化证据收集与报告,并开展基于信息技术的精细化教学管理与学生学业产出评估,被认为是解决当前我国工程教育认证存在问题的一个有效对策[7]。因此,基于网络平台的教学正成为现代教育的一个有益手段和补充。……