邹海潮

(南京体育学院 江苏南京 210000)

足球运动作为世界第一大运动，具有独特的魅力。中国女子足球队自成立以来，多次获得亚洲杯冠军，并获得第三届世界杯女足亚军，中国女足在世界一流强队站稳脚跟。但是进入21世纪以来，中国女足成绩处于一直下滑状态，纵观欧美各强国女足，如德国、美国等，发现这些国家尤为重视女子足球，特别是高校女子足球的发展。王长权曾指出，在一定程度上，高校女子足球发展水平的好坏，直接影响到一个国家女子足球运动的整体水平[1]。随着体育改革，近年来安徽省对高校足球的重视程度有所提高，部分安徽省师范院校相继成立了足球学院，足球选修课人数也有所增加，不足之处仍然是女生选修足球的人数不多。

2016年，安徽省举办了第一届高校校园足球联赛，对促进安徽省校园足球整体水平的提高和足球人口发展具有深远意义，深受广大师生好评和支持[2]。2019年，安徽省大学生足球联赛吸引了来自全省18所高校、54支球队、1100多名运动员参加，分别设置男子甲组、女子甲组（普通本科院校），男子乙组、女子乙组（高职高专院校），男子丙组、女子丙组（体育专业学生）。安徽省大学生女子足球联赛是各个体育专业院校进行足球交流的重要赛事，这项比赛对安徽省各个学校足球训练、教学、相互学习起到了非常重要的作用。近年来，安徽省大学生女子丙组足球比赛的发展仍然存在一些弊端，会影响安徽省女子足球事业的健康发展，阻碍安徽省女子足球竞技水平的提高，因此，对安徽省大学生女子丙组足球比赛现状进行分析与研究具有重要的现实意义。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以参加2019年安徽省大学生女子足球比赛丙组队伍为研究对象，分别是安徽师范大学、合肥师范学院、淮北师范大学、安庆师范大学、滁州学院。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究内容和目的需要，利用图书馆里的资源，借阅相关书籍，同时在中国知网学术期刊、硕博士论文全文数据库等搜集并整理有关研究内容的期刊文献，查阅安徽省教育厅校园足球报名基本情况，系统地了解安徽省大学生足球比赛方面的知识和动态。

1.2.2 现场观察法

2019年，安徽省大学生足球联赛在芜湖安徽师范大学举行，通过去现场观看比赛，与各位教练员访谈，得到第一手资料，对各队球队实力做出客观的认识，对安徽省校园足球真实水平作出客观、真实的评价。

1.2.3 访谈法

通过对安徽师范大学、合肥师范学院、淮北师范大学、安庆师范大学、淮滁州学院这5所高校女子足球代表队的领导负责人、教练员进行访谈，了解各队平时训练情况及各校校园内女子足球发展状况。

2 安徽省高校女子足球队现状分析

2.1 女子足球队伍建设基本情况

对安徽省9所院校进行调查，分别是安徽师范学院、合肥师范学院、淮北师范大学、安庆师范大学、滁州学院、池州学院、宿州学院、黄山学院、淮南师范学院。

由表1可以看出，安徽省有6所学校组建了女子足球队，安徽师范大学与合肥师范学院学校常年有女足队伍，还有3所学校没有成立女子足球队。虽然这6所院校有女子足球队，但是并不是长期存在的，甚至没有接受长期系统地训练，高校足球比赛的开展力度一般，而女子足球比赛的开展力度就更小了。通过调查得知，安徽师范大学与合肥师范学院享有单招政策支持，招收足球特长生，其他高校没有政策支持招收足球特长生，导致高校女子足球队伍之间实力悬殊很大，这种球队之间的竞赛就失去了意义。

表1 安徽省高校组建女子足球队伍情况

2.2 女子足球课程开展情况

安徽省女子足球队丙组，都是体育专业的学生，足球课程是必修课，大部分学生不会踢球，刚接触足球，因此教学内容比较简单，大多是长传球、短传、颠球等，大学必修课程只学习一年，有的学校课程较多，只上一学期足球必修课程。因此，无法达到足球训练的目的。大二要选专项课程，有的院校甚至大一下学期就要选专项，篮、排、足、健美操、体育舞蹈、武术等都在选择范围内，体育专业的女生本来就少，专项选择之后，学习足球的女生少之更少了。

通过调查发现，大部分院校每周两节专项课（见表2），女生选择足球的非常少，一个年级甚至只有2～3名女生选择足球专项，女生人数有限，男生女生一起上课，女生会有跟不上，而且在教学中运用比赛教学法时，女生就比较吃亏，男女对抗程度不同，常常无法参与这项训练，这对女生技术水平的提高也是一道阻碍。合肥师学院和安徽师范大学成立了足球院校，并且有享受足球单招政策支持，因此女生上课人数较多、训练较为统一，每周也会有额外的足球训练。

表2 安徽省体育院校每周开设足球课程情况

2.3 生源结构与课外训练情况分析

安徽省女子足球队丙组大多是业余球队，通过对各校实地考察及对足球教练员进行走访发现，有65%的教练员认为缺乏生源，布局不合理，除了合肥师范学院、安徽师范大学有自主招生政策，招收运动与训练专业学生，其余院校如安庆师范大学、滁州学院等，经常会出现队伍断层现象，培养的队员刚能带出去比赛，马上面临毕业，严重缺乏后备人员。长此以往会造成两极分化，自主招生的学校足球水平较高，而没有自主招生的学校，人数较少，水平较低，竞技水平相差悬殊，有的学校认为在比赛中无法获得较好名次，甚至就不再组建女子足球队伍，这样非常不利于高校女子足球的长久发展。

在对教练员安排训练时间进行调查发现，66%的学校不是按照长年或者月度训练计划进行的，这就导致女子足球水平提高缓慢，对于大学生而言，体能断断续续的发展，技能也是断断续续的掌握，战术配合不够默契，掌握不够熟练，缺乏系统性，这样无法使球员的水平得到真正提高。大多数学校的教练员采用的是赛前集中训练的方法，训练时间2h左右。平时每周训练1～2次，临近比赛会增加训练次数（见表3），提高训练效率，布置战术配合，进行短期集中的训练，训练没有时间保证，训练的效果自然不佳，这是困扰高校女足队伍的一大难点。

表3 安徽省体育院校女子足球队每周训练情况

3 影响安徽省高校女足竞赛水平因素

3.1 女足教练员情况

在带队参加2019年安徽省大学生女子足球联赛的教练中，男教练占92%，女教练占8%，男女比例严重失调，不利于女子足球的发展。个人知识水平可以从多方面体现出来，而学历则是衡量个人知识水平的标准之一，是否接受过正规教育，以及足球教练员训练科研能力等都可以从学历中简单地反映出来。一般而言，学历越高，相应的个人能力和素质也就越好。是否从事足球专业，对教练员水平也是一个基本的反映。通过调查得知，教练员中本科学历有2人，研究生学历的有9人。年龄结构在25～45岁之间较为合理，但在女足教练员队伍中，大部分是大学体育专业教师，主要任务是体育课教学，非足球专业教练员，教练员等级较低，进修培训机会很少，科研能力较低，年龄较大，凭经验安排训练，缺乏系统性、科学性。

3.2 竞赛经费投入情况

高校足球队的经费可以分为训练、竞赛及后勤三部分。缺乏经费是安徽省许多高校女足运动队面临的困境，在平时训练中，队员饮水、受伤、运动器材的破损等都需要经费支持。通过调查发现，参加安徽省大学生女子足球联赛丙组的5所学校经费来源单一，都没有获得社会上的资助，均是由教育厅拨款参加省级比赛，只参加一次省级赛事，拨款资金还能应付的过去，但是女子足球社会关注低，无法引进社会力量，若队伍要长期组队训练，经费不足的情况尤为明显。学校对女子足球队伍不重视，教练员带队训练没有额外补助，长此以往教练员带队积极性会降低，导致无法按照计划更好地开展训练、交流赛。

3.3 参与足球训练动机情况

参加体育活动的动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动，从而导向一定目标的内在动力。学生是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力来源于自身[3]。调查结果表明，大部分女生对参加足球训练并不积极，而是被动接受，因为体育学院女生较少，选修课又多，很多女生都愿意选择健美操、体育舞蹈、羽毛球等对抗强度较小的专业课，有些女生个子高，身体比较壮，被教师选中硬拉过来训练，她们担心足球必修课考试通不过。从调查结果看，大部分女生是为了获得个人荣誉，参加省级比赛，可以拿到较多学分，学生并没有真正认识到足球运动的价值，主动参与足球训练。还有部分女生担心训练会晒黑长斑，而且训练枯燥乏味，缺乏灵活性与趣味性，夏季训练会经常缺席，训练效果不理想，在团队配合中自我价值难以实现，失去对足球训练的信心，如此恶性循环。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 竞赛制度不健全

目前，组织安徽省内高校间联赛的举办部门主要有安徽省教育厅和省体育局，二者之间既是组织者，又是执行者。事实证明，这种管理和组织方式不适合足球发展的客观规律，而政策出台和比赛举办时间地点由安徽省体育局安排，中途比赛时间经常变动、随意性强，这给高校组队训练带来了很大的困扰，只能被动应对，很难形成统一，组织管理显得混乱[4]。

4.1.2 教练员带队训练能力整体偏低

高校校园足球教练大部分毕业于体育院校，有的是运动与训练专业，有的并非足球专业，只是大学期间学习足球，想要完全胜任足球教练员岗位，有些困难。由于是高校教师，教练员还担任体育教师等其他职务，除从事正常的体育教学之外，还要承担训练、比赛任务，他们的教学任务繁重，没有足够的时间和精力去研究先进的训练理论和训练实践能力[5]。同时，缺乏有效的激励机制及学校领导对校园足球不重视，缺乏对教练员执教能力的考核，使得教练员没有进一步加强理论培训，提高专业技能的动力。

表4 学生参加足球训练动机情况统计表（n=115）

4.1.3 资金投入不足

经费是制约高校校园足球发展的重要因素，大到参加交流赛、省级比赛，小到队服的制作、训练后饮水等问题。训练经费不足，会对学生和教练员产生直接影响，慢慢消耗队员、教练员的热情和兴趣。很多学校缺乏配套资金，校园足球活动的各项工作和措施落实没有一定的资金支持，这对学校足球发展产生消极影响。

4.2 建议

4.2.1 扩充生源，提升整体实力

鼓励安徽省高校开展女子足球运动，增加安徽省内体育类院校女子足球队伍的数量，加强学生对足球的认识，营造浓厚的女子足球开展氛围。从近年来看，安徽省体育类院校，具有女子足球队伍的只有4～5所学校，女生人数太少，组建的女子队伍不稳定，有的学校尚未开展女子足球运动，队伍太少、实力相差悬殊不利于赛事的开展，也不利于女子足球水平的提高。长此下去，安徽省女子足球队伍的整体实力得不到提高，甚至还在下降，安徽省高校应大力推广女子足球运动，有条件的高校组建成熟的球队，对条件不成熟的高校，增加优惠政策，以提升安徽省高校女子足球的整体水平。

4.2.2 加强教练员学习培训

安徽省教育部相关部门和足球协会相关部门联合对安徽省高校足球教练员进行培训，充分发挥相关部门的优势，对安徽高校女子足球教练进行有计划、有层次的培训，紧跟时代步伐，学习最先进的理论和训练方法、手段，提升教练员理论和执教水平。对高校教练员的培养，应给予相应的支持、奖励，只有保证教练员工作的稳定性，才能保证训练队的稳定性，要支持女性教练员的培养，促使教练员男女比例合理化，以更好地促进女子足球队伍的发展[6]。

4.2.3 专款专用，保证经费高效使用

若开源的根本途径是融资，则在利用经费的过程中应落实节流的方针[7]。加强对财政管理力度，在活动过程中发挥资金的有效作用。响应国家号召，高校重视校园足球的发展，从而增加资金投入；增加媒体宣传，提高社会关注度，引入社会赞助商，取得共赢的结果。例如，特步大学生足球联赛、安踏水泥联赛等[8]。

5 结语

通过对参加安徽省大学生足球联赛女子丙组队伍调查，得出安徽省高校女子足球队伍存在着开展时间太短、队伍较少、资金短缺及师资力量不足等问题，各高校足球场地基本能够满足教学、训练等需求，但是高校间师资状况差距较大，如果师资力量得到协调，或者区域联合，会对安徽省各地区足球发展有很大帮助。在开展校园足球活动的过程中，学校加强对校园足球活动内涵的理解，重视校园足球开展，激发学生对足球项目的兴趣，重塑参与校园足球的价值导向。充分利用市场在校园足球发展中的作用，由市场提供资金，多项资源进行有效整合和利用，借助联合力量为高校校园足球活动的良性发展提供源源不断的发展活力。