刘青

(宿迁学院体育部 江苏宿迁 223800)

国家体育总局、教育部颁布的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》对我国校园足球的发展内涵及目标进行了全方位的阐述，随着该通知的落实，我国校园足球活动开展的帷幕正式拉开。足球运动素有“世界第一大体育运动”之美誉，是全球范围内具有巨大影响力的体育运动项目[1]。校园足球人才培养，是实现其固有价值的关键所在，对其可持续发展至关重要。校园足球作为一项庞杂的系统化工程，对各环节的设计提出了要求，要以现实问题为导向，针对性地采取系列改革举措，以保证其实效性[2]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以从苏南、苏中、苏北地区选取的3家足球特色学校为研究对象，苏南：南京市建邺实验小学、无锡市东北塘实验小学、苏州高新区狮山实验小学；苏中：南通市如东县宾山小学、盐城市大丰区三龙小学、扬州市高邮卸甲镇卸甲实验小学；苏北：宿迁市宿豫区宿新小学、连云港市大庆路小学、淮安市新渡乡中心小学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料分析法

搜集与该研究相关的校园足球、社会资本与运行绩效等方面的文献资料并分类。

1.2.2 访谈法

为了深入了解影响校园足球开展现状的绩效因子，该研究对各样本学校及相关主管部门领导进行专题访谈。

1.2.3 问卷调查法

在文献资料收集及相关专家和校园足球校教师指导的基础上，设计调查问卷，共发放问卷900份，收回900份，有效问卷892份。

1.2.4 数理统计法

运用统计学软件SPSS 19.0对收集的有效问卷进行数据分析，得出影响的相关度。

2 结果与分析

2.1 社会互动对运行绩效的影响

如表1所示，社会资本中的社会互动，不仅与运行绩效成正相关，与吸收能力也成正向效应。其中，社会互动—运行绩效的直接效应值为0.243，间接效应值为0.127，总效应值为0.370。此时的社会互动—吸收能力的总效应值为0.176。数据表明，社会互动对校园足球人才培养的运行绩效具有正相关性，这种相关度（正相关）不仅体现在校园足球运行绩效提升与社会互动有关，也体现在社会互动能够提升学校各种吸收能力。

表1 社会互动对运行绩效影响效果

校园足球人才培养与社会互动、吸收能力是紧密关联的。从某种意义上来说，学校推进校园足球社会资本注入，提高其吸收能力，就是提高良好的人才培养的方式、方法，也是管理层的一种态度与行为。学校如何开展校园足球，对发展校园足球来说，是看吸收能力能否得到释放。

2.2 认知信任对运行绩效的影响

如表2所示，社会资本中的认知信任，与运行绩效成正相关，具有间接效应，其值为0.142；与吸收能力也成正向效应，具有直接效应，其值为0.194。其中，认知信任—吸收能力的总效应值为0.194，此时的认知信任—运行绩效的总效应值为0.142。数据表明，认知信任与校园足球人才培养的运行绩效具有正相关性。在吸收能力方面，与社会互动不同的是，认知信任对促进校园足球人才培养的发展完全通过吸收能力的直接效应来实现的。

表2 认知信任对运行绩效的影响效果

认知信任不仅提高了校园足球人才培养的运行绩效，也促进了吸收能力的提升。研究结果表明，校园足球人才培养的发展，各校的足球教师是校园足球执行者，他们的责任心及行为直接影响学校足球的开展。但是反过来说，他们的责任心、投入精力及行为又受学校管理层的影响。学校足球教师对校园足球的工作责任心再强，积极性再高，如果得不到所在学校管理组织者的支持，该校校园足球的运行绩效也会大打折扣[3]。在学校组织中，一方面分管文体工作的校领导应加强和完善校园足球人才培养的社会资本给予机制；另一方面，对其他教师要加强校园足球人才培养的宣传与融入，扎实推进校园足球人才培养健康发展。

2.3 共同愿望对运行绩效的影响

如表3所示，社会资本中的共同愿望，与运行绩效成正相关，具有间接效应，其值为0.402；与吸收能力也成正向效应，具有直接效应，其值为0.554。其中，共同愿望—吸收能力的总效应值为0.554，此时的共同愿望—运行绩效的总效应值为0.402。数据表明，共同愿望对校园足球人才培养的运行绩效具有正相关性。足球作为世界上群众基础最广泛、最受欢迎、最具影响力的体育项目[4]，在吸收能力方面，共同愿望对校园足球人才培养发展的促进作用也是通过吸收能力的直接效应来实现的。

表3 共同愿望对运行绩效的影响效果

共同愿望，体现的是所有人朝一个目标奋进，促进吸收能力提升，进而促进校园足球人才培养运行绩效的提高[5]。校园足球人才培养的发展，教育部体卫艺司王登峰司长指出，足球进校园最大的阻力不仅来自观念认知，还在于学校做出的实质性行为。现在，虽然学校、家庭对文化课程学习与足球进校园存有实质性阻力，但学校领导、家庭及社会对校园足球有了更深地了解，对学校足球环境产生了积极的促进作用，同时也反映出国家与社会对足球人才培养与评判的积极价值取向[6]。

2.4 吸收能力对运行绩效的影响

如表4所示，社会资本中的吸收能力与运行绩效成正相关，具有直接效应，其值为0.724，总效应值也是0.724。吸收能力对校园足球人才培养的运行绩效是通过直接效应来实现的。就社会资本中的吸收能力而言，在促进校园足球人才培养运行绩效中，起到了部分中介作用[7]。

表4 吸收能力对运行绩效的影响效果

3 结论

3.1 社会互动对校园足球人才培养运行绩效具有正向作用

社会互动与校园足球人才培养运行绩效成正相关，不仅具有直接的效应，也具有间接效应。社会互动对吸收能力具有正向影响作用，只具有直接效应。

3.2 认知信任对校园足球人才培养运行绩效具有正向作用

认知信任与校园足球人才培养运行绩效成正相关，只具有直接效应，不具有间接效应。认知信任对吸收能力具有正向影响作用，只具有直接效应。

3.3 共同愿望对校园足球人才培养运行绩效具有正向作用

共同愿望与校园足球人才培养运行绩效成正相

关，具有间接效应，不具有直接效应。共同愿望对吸收能力具有正向影响作用，具有显著的直接效应。

4 结语

发展校园足球是新时代国家教育的顶层设计，是国家、社会、家庭对青少年发展的价值要求。在发展过程中，人是一切发展的基础与核心，基础缺失直接影响我国足球发展，从而导致核心教育合理组成的体育短板。国家、教育、足球事业的发展都依存于人的发展，依存于人才的培养，归根结底是人的能力提升，在这一过程中，校园足球人才培养的良好发展就显得尤为重要。