王 强

党的十八大以来，习近平总书记曾多次强调“要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要，因为历史是最好的教科书”。2019年10月，党的十九届四中全会的决定提出推进党员干部理想信念教育常态化、制度化，党员干部要加强党史、新中国史、改革开放史教育。2020年1月，习近平总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话中指出，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”。事实上，中国共产党历来重视历史的资政育人功能，毛泽东曾指出：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”进入新时代，“四史”教育不仅是提升党员、干部的历史修养和党性修养的重要举措，而且对于正确认识中国共产党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律和中国特色社会主义的本质及其世界意义，牢固树立“四个自信”亦具有重要意义。那么，我们在学习“四史”的过程中，如何理解“四史”的内在学理特征及其相互关系？笔者就这个问题谈谈自己的感想和认识。

一、历史向度：坚持正确的历史观与方法论

“四史”是中国特色社会主义道路的特殊性和世界社会主义运动的普遍性相结合的历史，是对中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的高度总结。……