夏海琼

【摘要】调查医院护理人才的具体需求，分析护理专业的发展趋势以及高级护理专业人士社会发展的现状。除了护理专业的具体课堂教学工作外，梳理和总结了护理专业本科应用型人才培养方法的探索，改革和创新。在21世纪护理专业人才培养方法改革与创新的实际基础上，探索与我国医疗护理工作发展趋势相适应的高校护理专业人才培养方法。护理专业高等教育改革应以社会需要为指导，文化教育人才的培养，应立即调整人才培养的总体目标，积极推进护理专业基础教育改革。

【关键词】应用型本科高校护理学;专业人才培养的教学;探讨

【中圖分类号】R47-4;G642    【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.11.201

前言

随着医疗技术的飞速发展，医疗技术的飞速发展和医疗课程的发展趋势，如何提高护理人员的工作能力，如何塑造适应社会需求的护理专业复合型人才，如何提高我国高等教育中护理专业的办学水平长期以来一直是护理专业教育工作者必须考虑并付诸实践的关键问题。

1  对优秀护理应用人才的要求

护理专业的发展趋势是迅速的。随着健康观念的变化和社会发展的趋势，当代医疗不仅更加关注疾病，而且更加关注人类的身心健康，包括对患者的人性化服务[1]。医疗保健的范围也从产科和妇科保健扩大到预防康复，医疗保健的职责扩大到援助、治疗、具体指导、文化教育和信息咨询。当代医疗场所也由医院服务到社区。医疗目标也从患者的医疗转向了普通人的疾病预防医疗。因此，护理人员的角色除了临床护士外，越来越多的人还担任健康管理师、妇产科护理专家、伤口造口师、保健医学专家、心理咨询师等。但是，医学教育的局限性水平限制了杰出的医疗和护理人才的培养。近年来，尽管在护理专业文化教育方面开设了一些研究生课程，但规模仍然很小。以往，护理人员的学历主要为中专、大专，它不能融入医学护理课程的发展趋势。因此，当前的整体护理方法迫切需要解决将高等职业教育纳入医学课程的优秀医学人才的发展趋势和服务项目目标的要求。正是因为优秀的护理专业人员的专业能力法规不断提高，而且这种复合型人才的水平也在不断提高。在该组织调查的45家医院门诊中，在过去三年中，有13%的学生被录取为本科级别的护理专业职位。尽管与39%的被录取大学生相比，该数据信息相对较小，但该数据信息仍在不断发展，以后将再次得到改善。

2  高等教育改革中护生工作认知和工作能力的规定

经济发展，全球化和教育现代化，明确提出了改革和创新护理专业人才培养的客观规定。文化教育的现代化将不可避免地导致人才培养规范的现代化，这种标准化的发展趋势将不可避免地被触动。在我国现行的人才培养标准中，护理专业文化教育也不例外。培养符合这一国家标准的高级专业人员已成为护理教育改革总体目标的必然趋势。医疗方式的转变和护理专业思想体系的丰富，为护理人才的培养提出了更高的要求。新的医学和医疗方法将疾病的治疗方法从单一的生理治疗扩展到了心理状态，社会发展和自然环境的治疗。它已从治疗疾病的关键扩展到更加关注疾病的预防;身心健康和保健;医疗工作已经从单一的专业服务项目扩展到了综合服务项目。例如，健康教育知识管理方法，心理咨询和环境适应调整。医疗服务的范围已从医院的门诊诊所扩大到社区和家庭。医护人员的素养，专业知识和工作能力显然设定了更高的标准。根据上述优秀护理人员的工作范围，高等教育改革中的优秀护理人员的工作能力规定可分为以下三个关键点：（1）人文素质和个人心理素质：如塑造具有与他人合作的概念的责任感和使命感。（2）知识体系中的互通融合：以扎实的文化，艺术和技术知识，技术专长为主导，以临床教学所需的各种专业知识为分支。（3）多元化和复合型的工作能力结构：专业实践能力、自主创新能力和自主创业能力。

3  改革与创新在护理高等教育改革人才培养中的定位

正确把握和分析未来某个阶段临床医学改革与创新发展趋势的现状和未来，是实施护理专业高等教育改革人才培养改革与创新的前提[3]。以创新的意识和实践能力来塑造应用型和复合型出口导向型护理专业的优秀人才，既是新时期我国社会经济发展趋势的客观规定，也是对医疗和护理文化的服从社会主义社会和经济中的教育和服务项目社会发展的必然趋势。因此，快速形成新的优秀人才的观念，根据护理本科生的要求调整和创新本科应用型优秀人才的培养方法，形成满足社会经济发展需要的优秀人才发展趋势的必然选择。就普通本科毕业生的工作能力要求而言，技术应用型本科毕业生的培训计划和课程内容之间差异的重点取决于这四年中基础理论课程和实践活动课程的比例。对于护理专业的应用型本科生来说，实践活动是必不可少的。在这一点上，与组织调查的医院临床护理专业的毕业生的实际活动实践有很大的关系。接受调查的医院门诊患者中有53%认为临床护理专业的毕业生应花一学年开展实践活动、学习和培训。医院方面期望大学毕业生将能够在校园的实践活动打下坚实的基础，并能够确保与工作的无缝衔接。明确高等教育改革中护理人员培训改革与创新的总体目标。有必要分析社会发展对护理专业复合型人才基本能力的新要求，并根据护理专业文化教育的准确定位，塑造优秀人才的应用。综上所述，高等教育改革人才培养护理人才的总体目标是：建立和塑造与具有创新意识和实践性的高素质应用医学和护理人才相一致的教学方法，课程内容和课程设置。让教师将教材和实验设备的内容纳入培训计划的要求，课程内容的水平和垂直深度，教学策略，教学环境和设备标准，有效的教学联系，鼓励和任命制度，教学水平评估等都符合德育概念内在的规定[4]。实现护理人员培训的精确定位，依赖于新的设计方案的改革和创新，教学方法的自主创新，考试和教学水平评估方法的改革和创新，管理体系，课程管理的概念，以及系统和机制的创新。

4   结论

总而言之，为实施护理学高等教育改革而培养优秀人才是一个复杂的自动控制。在运行过程中，有必要进行科学研究调查，系统科学研究，总体科学研究计划并逐层执行。

参考文献：

[1]顾乐盈.应用型本科高校护理学专业人才培养的教学改革探讨[J].教育教学论坛，2020（53）：184-186.

[2]陈晓光.新时代护理学专业人才培养模式的构建研究[D].长江大学，2019.

[3]彭锋，陈伟炜.中医药院校二级院系“三全育人”体系的构建与实践——以福建中医药大学护理学院为例[J].教育现代化，2020，7（51）：27-30.

[4]陈晓光.新时代护理学专业人才培养模式的构建研究[D].长江大学，2019.