摘要：结构化教学在孤独症儿童训练和教育方面拥有突出成效和功能，已被世界各国广泛采用。本文从数学课堂教学入手，将结构化教学方法应用于10以内数的认识的教学之中，通过多节课堂反复练习，效果显著。

关键词：结构化教学;孤独症;10以内数的认识

一.问题的提出

孤独症是一种在儿童发展时期已出现的异常情况，称为发展障碍。患有孤独症的儿童一般在智能方面发展不均衡，而且也会出现异常的行为，比如不断地重复某些活动或者在日常表现得极其固执，同时也可能在学习范围和语言上出现困难。由于疾病的原因，他们对事物的认知往往缺乏联系，他们关注的是一个细节，而不是整体，对事物认可的专一性很强，往往拒绝变化。而数的概念本身比较抽象，对于低年级儿童来说理解起来都十分困难，对孤独症儿童来说更是如此。因此，如何帮助他们更好的认识数这个概念，能够点数、认、读、写，是需要我们研究的问题。

二.理论基础

结构化教学是一个教学策略，它是目前欧美国家中获得最高评价的孤独症训练课程，它通过有组织、有系统、有策略地安排教学环境、材料和程序、让儿童从中学习和活动。这种结构化教学的设计是活用儿童的视知觉优势，以弥补其本身欠缺处理环境情报的理解能力和抽象能力的基本问题。主要是采用视觉清晰、视觉重整、有规律的工作惯性及视觉指令等方法，使孤独症儿童能够进行有效率的学习。……