张海洋

摘要：本文以一位小学语文特级教师为研究对象，聚焦她在新课程改革的大背景下对自己教师角色的调整、适应和把握。采用叙事研究的方式，深入现场搜集一手资料，呈现真实的教学场景，并在此基础上抽象出她个人的教师角色定位理论。研究意图既在于发现优秀教师在新课程改革中的生存实况，也为教师角色定位与教师成功之间的关联解读些许意义。

关键词：教师角色;教学世界;

一、走进L老师的教学世界

为了开展本研究，我邀请L老师作为我的研究对象。L老师现就职于X市的D小学，是一位年轻但教学经验丰富，且教研成果丰硕的语文特级教师。

坐在L老师的课堂，我总是觉得时间过得飞快。她的课堂安排得十分紧凑，时间掌握也很巧妙。她将语文教学以听、说、读、写为维度划分，在每一节课上，都能发现她在这四个方面游刃有余的教学。她的课堂除了结构精巧，还有一大特色是：学生活跃性很高。从开始上课前学生上台发表每日新闻（每天几名学生发表，全班进行轮换），到练习词语、句子时伸出手拍着读，或者将课文普上熟悉的旋律唱起来，学生跟着老师的指挥，学得，甚至可以说玩得不亦乐乎。而L老师本人几乎没有长篇大论地讲课文，分析字词句篇，她更多的就是启发和点拨，对学生的回答，她的容纳性很高，能够接住学生抛过来的“包袱”。

下了课堂，我看过L老师批改过的作业本，上面有的画着惟妙惟肖的竖起的大拇指;她将写给学生的评语贴在教育博客上，每学期都写，每一个学生都有属于自己的一段话。……