【摘要】当前我国中小学教师实施惩戒不仅需要法律保障，更需要学生家长的理解。从家校共育的角度考察中小学教育惩戒，不仅能形成合力推动儿童思想品德发展，促使教师正当行使惩戒权，更能充分发挥惩戒的育人功效，实现依法治校的内在要求。通过借鉴国内外实践经验，试图从提升教师运用惩戒的能力、发挥家长委员会在惩戒中的作用、鼓励家长帮助子女内化经验、完善家校间沟通机制等方面着手，探索预防与惩戒并行的新路径，推动中小学教育惩戒良性运作。

【关键词】教育惩戒;父母参与;家校共育

一、引言

《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）将教育惩戒定义为：基于教学目的，学校、教师对违纪违规的学生进行训诫、管教，使其反省自身过错，重回社会正轨。[1]但是，教育惩戒作为使学生向善的教育手段，一直在我国中小学教学管理中处于尴尬境地。中小学老师面临的不敢管、不愿管、不会管的“三不”困境，深深掣肘着一线教师实施正常的教育惩戒[2]。《规则》首次以部门规章的形式，界定了教育惩戒的概念、性质、适用范围、实施程序以及救济渠道等，为中小学教师依法行使惩戒权提供了立法依据[3]。教育惩戒虽是一个小切口，但关系着中小学校落实立德树人的根本任务。中国青年报社社会调查中心对2005名受访者进行的一项调查显示，74.3%受访中小学生家长支持学校引入教育惩戒制度，这为家长参与教育惩戒提供了良好的舆论支持。……