黄颖燕

摘要：在低年段看图写话教学中，对多媒体技术的良好运用，不仅能够提高课堂上的学习氛围，有助于学生注意力集中，还能够实现教学手段与方法的极大丰富，激发学生的学习兴趣。

关键词：多媒体教学、地年段、看图写话

前言

在看图写话教学中应用多媒体开展教学，需要教师对多媒体技术做到全面了解，从而在实际教学当中，有能力运用PPT、微课、动画视频、图片、声音以及网络资源等完成教学。从而让看图写话教学变得更生动，易于学生理解。

本文主要以低年段看圖写话教学为研究对象，探讨在教学过程中，教师应如何运用好多媒体，才能让课堂效果得到优化，学生的对于看图写话部分才能更感兴趣。

一、发挥多媒体情境优势 提高学生看图兴趣

对于低年段学生来说，他们的好奇心和兴趣心很强，无论是初次接触的新鲜事物，还是绚丽多彩的各种颜色，都要远比教师枯燥的讲解要更具吸引性。只有学生对看图写话产生浓厚的兴趣，他们才能具有强烈的写作欲望。因此，在教学中，教师应该通过多媒体为学生构建丰富的情境，通过情境创设来完成对学生写作兴趣的吸引和激发。结合教材中的内容，教师可以利用多媒体为学生提供影像、图文和动画等生情并茂的教学素材，让学生尝试着“看图讲话”。进而调动起学生作为课堂主体的互动作用，让学生拥有充分的展示机会，可以将自己的所看、所感讲述出来。

例如：在“爱护树木”的看图写话教学中，教师可以从学生对看动画片感性趣的特点入手，在课上先播放一段视频，关于“小动物植树”的连续动画，通过创设情境来引导学生进行讲述。……