摘要：高职教育在于培养技术技能人才，因此在高职课堂教学中不仅仅是技术知识的传授更多的是技术知识与技术技能相结合的教学过程，但是高职院校的青年教师因为教学经验等的原因很多时候很难将两者相结合的教学活动顺利展开。通过对高职青年教师的课堂教学现状进行调查研究，探索高职青年教师在课堂教学中的相关教学敏感问题，这不仅在一定程度上深化对高职青年教师敏感相关问题的理性认识，更将在一定程度上促进高职年青教师的课堂教学艺术和教学方法。

关键词：高职青年教师 教学敏感 调查研究

当前的高职教育中课堂教学依然是学生获取知识，习得技能，培养职业能力以及社会能力的主要阵地，而如何让课堂能焕发出生命活力是学生能够建构知识与技能，教师教育展示教育智慧，师生互动，共建和谐课堂的保障。高职教师课堂教学敏感是生成这种活力的重要途径。所谓的“教学敏感”是教师在课堂教学中的一种自我意识，教学敏感是教师主体意识的自觉表达，在教学实践中体现为对课堂教学的监控与调节、积极展开行动研究、建构富有生机的动态课堂等方面。教学敏感是“缄默知识”的直觉认知，虽然“隐身”于课堂教学实践活动，但是却具有可观察性、可归纳性以及可生成性。在高职课堂教学敏感方面高职青年教师因为经验等各方面的原因欠缺比较明显，本文通过调查学院部分教师的教学敏感情况，并对于高职青年教师进行总结研究，并根据研究结果提出相应的策略。……