徐小娜

古诗词一直是语文教材中的重点内容。在高中语文教学中，教师要通过开展古诗词教学培养学生的审美素养，让他们感受到古诗词的美。本文将从三个方面探讨如何在古诗词教学中培养学生的审美素养，让他们更好地感受美、鉴赏美和创造美。

一、指导学生诵读古诗词，让他们试着感受美

古诗词有着美的韵律、美的节奏，是学生诵读的好材料。在教学的过程中，教师可以指导学生诵读古诗词，丰富审美体验。

例如，在讲解姜夔的《扬州慢·淮左名都》时，教师可以请一名学生朗诵这首词。这名学生初次朗诵时，读得比较快，情绪也很激昂。这时，教师可以问问其他学生：“这样读合适吗？”然后为他们介绍这首词，并适时地指导他们朗诵。

师：《扬州慢·淮左名都》是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写而成的词，这类词重在抒情。所以，在朗读时，大家应该将语速放缓。”

此时，我们再要求学生齐读《扬州慢·淮左名都》，读出慢词的特点。

另外，教师也可以要求学生一边读，一边找出其中押韵的字，如“程”“青”“兵”“城”“惊”“情”“声”“生”等，感受词作的音韵美。

在诵读的过程中，学生会发现：这首词的前三个句子描写了昔日扬州繁华的景色，所以在诵读时应该读出向往、怀念的情感;后面的句子写了如今扬州城里的荠麦、废池、乔木、冷月等，渲染了凄清荒凉的氛围，学生诵读时应该低首沉吟，读出悲痛、哀伤的情感。

二、引导学生思考问题，让他们试着欣赏美

在古诗词教学中，教师要引导学生思考问题，让他们理解古诗词的内容，欣赏古诗词的美，培养他们的审美鉴赏能力。……