郭翠

阅读与写作是密不可分的。在平时的阅读教学中，教师要有意识地引导学生写作，在培养他们阅读能力的同时提高他们的写作能力。下面，笔者就简要介绍几种方法。

一、在阅读教学中组织学生开展仿写活动

模仿是学生获得写作经验的一种方法。语文教材中的文章大都是名家的经典篇目，是值得学生模仿的。在阅读教学中，教师可以引导学生仿写文本中的句子、段落等，让他们快速掌握其中的写作方法，提高写作能力。

例如，在进行鲁迅的《拿来主义》这一课的阅读教学时，教师可让学生模仿鲁迅先生巧妙的论证、具有讽刺意味的写作艺术与犀利冷峻的文笔风格。在本课中作者要论述的是“拿来主义”，而文章前半段却论述的是“闭关主义”和“送去主义”，通过揭露这两种“主义”的实质、危害和后果，文章能突出“拿来主义”的重要意义。对比的写作方式能增加文章论述的深刻性。

通过开展仿写活动，教师不仅可以帮助学生积累更多的写作素材，还能提高他们的写作能力。

二、在阅读教学中组织学生开展缩写活动

有些课文的篇幅比较长，在教学的过程中，教师可以组织学生开展缩写活动，让他们概括文章的内容，培养他们的概括能力和写作能力。

例如，講解《祝福》时，教师可以让学生把这篇文章缩写成五六百字的短文。学生可以按照如下线索概括文章的内容：

序幕（倒叙）→结局（沦为乞丐）→开始（初到鲁镇）→发展（被卖山中）→高潮（再到鲁镇）→尾声（“我”的感受）