陈晓玲

阅读和写作是学生必备的两项技能。作为一线教师，我们要仔细琢磨、努力实践，将阅读教学与写作教学结合起來，设计各种任务，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，丰富他们的学习体验。下面，笔者就分享一下自己的实践经验。

活动一：

学生在学习诗歌的过程中很难提起兴趣。他们既不了解创作诗歌的这些人，也不了解诗歌产生的社会背景。在这样的情况下，他们很难真正地走进作品，去体会诗人的思想感情。对此，教师就可以从语文教材中选择一首诗歌，设计一个小任务，“以写带读”，加深他们对作品的理解。

任务：假如你是一位导演，现在需要将《登高》中的景象以影片的形式呈现出来，请你为其写一个分镜头脚本，说明每一个镜头的人物、景致、拍摄方式等。

分镜头脚本示例：

镜头1：（中景）黄昏，一名身着深色布衫的老人颤巍巍地登上了夔州白帝城外的高台。他登高远眺，眉目间似有一丝丝哀伤。（客观镜头）

镜头2：（远景）碧空洁净深远，峡口风急浪高，猿猴的叫声哀婉凄凉。（仰视;主观镜头）

镜头3：（近景）清清河州，江水清澈见底，白色的沙岸边有鸥鹭在徘徊。（俯视;主观镜头）

镜头4：（全景）秋色染得草木醉，一阵秋风吹过，那枯黄的叶子纷纷扬扬地落下。远望群山，那些山峦好像也被秋色染透了。（远眺;主观镜头）

镜头5：（特写）老人病弱憔悴，衣衫褴褛，两鬓斑白，眉头紧锁。一滴泪从他的眼角滑过，来不及被擦拭便消失在寒冷的秋风之中。（由远及近;客观镜头）