【摘要】初中阶段，教师对课堂教学的设计对课堂教学的质量和效果具有十分重要的影响。教师结合初中学生的心理特点和目前的教学资源，通过有效的课堂设计充分调动学生的学习积极性和学习热情，提高课堂学习效率。本文结合多年的教学经验，对传统的教学模式进行分析，结合初中学生的心理特点和学习情況，探讨如何进行初中英语教学的课堂设计。

【关键词】初中英语;教学;课堂设计;探究

【作者简介】张琳（1993.01-），女，汉族，山东青岛人，青岛启元学校，本科，研究方向：初中英语教学。

引言

全面深化课程改革的背景下，教育部对实际教学过程中提高教学质量和教学效果有了新要求，进而全面培养学生的各项技能。英语作为目前常用的语言，其初中英语教学课堂设计也备受关注。初中英语教师应结合实际的教学经验、学生的学习情况和学习特点，不断丰富自身的知识领域，不断探索新的课堂教学设计，以此全面提升教学效果和教学质量。

一、传统课堂教学设计

传统的教学模式以教师为主体，教师主要的关注点主要集中在自己本身，自己在课堂的表述如何，自己的状态如何，从而忽略了学生的主体地位。传统的教学模式并未考虑课堂教学设计的重要性，初中英语教师凭借自身的教学经验，设置课堂教学内容，带领学生读单词，大部分时间用来读单词，也没有注意发音和与语法问题，教学内容的科学性和客观真实性有待精进，教师应根据时代发展要求和课程教学目标不断调整教学内容;其次教师在课堂设计模块并未充分考虑学生的心理特点和学习能力，课堂设计未综合考虑以上特点，课堂教学效果较差，不能有效调动学生学习乐趣和学习热情。传统的教学模式不能随着时代的发展而调整课堂教学设计，不能满足当下的教育理念和教学质量需求。

二、初中学生心理情况

初中学生处在人生中比较关键的时刻，他们从儿童时期单纯天真的情感活动走向具有道德感、群体感和高级社会责任感。但其情绪不稳定，容易冲动、敏感多疑;初中学生在这个阶段的自我意识开始觉醒，迫切地希望独立，无论在生活中还是在学习中需要独立自主，需要被认可和鼓励，不希望受到任何的约束，渴望被尊重，具有较强的自尊心和自信心;学生处在脑力活动的“黄金阶段”，接受新事物较快，思维能力较强，学习能力较强，但是初中学生的学习主要从兴趣出发，难以持久稳定，变化较多;初中学生精力充沛、勇于拼搏、喜欢独立思考、自我意识强烈，不再拘泥于家长和教师的墨守成规式的管理。

教师在传统的课堂设计过程中很少兼顾到趣味性和生动性，教学内容枯燥无味，学生失去了学习乐趣;教师过分强调学习的重要性、成绩的重要性，给学生带来较大的心理压力，这都让很多学生产生或多或少的厌学情绪。初中英语教师应在充分了解初中学生的心理特点，调整课堂教学设计环节，利用初中生的学习能力强、接受新事物比较快、具有强烈的好奇心、较强的自尊心、渴望独立自主等特点，充分调动学生的学习乐趣和学习兴趣，做好初中英语课堂教学设计。

三、做好课堂教学设计

1.做好课前准备。课堂教学设计需要教师具有很强的专业性，需要教师投入很多的精力准备相应的课堂教学所用到的知识。教师应投入较多的时间做好课堂教学内容的准备工作，初中英语课程包含了较多的知识领域，涉及很多国家的风俗特点、人文习惯、历史背景等知识面，要求教师能对所用到的知识较为熟悉，因此需要教师做好课堂教学内容和教学素材的准备工作。教师根据课堂教学的内容准备相应的案例引入课堂，通过播放学生感兴趣话题的音频、视频，引导学生积极参与到课堂教学中。课堂导入环节也可以将理论知识和实际生活相结合，初中英语属于应用型语言，需要学生多说多运用才可以融会贯通，拉近学生日常生活与英语的距离，让学生学以致用，在这个过程中调动学生的积极性和主动性，尽快融入课堂学习的环境中。教师在课前应做好充足的准备工作，通过丰富的教学经验和扎实的理论基础，做好教学环节的内容准备，包含案例部分、理论知识部分、拓展部分等内容，更从容地把控整体的课堂设计。

2.课堂教学设计。培养学生的语言应用能力，教师应转变之前的教学理念，摒弃之前死板枯燥的跟读环节和背诵环节，更多的锻炼学生的口语表达能力，给予学生更多的鼓励和展现自我的机会。例如初中英语课堂涉及介绍自己喜欢的动物、自己的家庭、自己的学校、自己的梦想等部分，引导学生结合自身的生活实际，鼓励学生独立思考，并运用所学到的知识组织语言，并表达自己的想法，多鼓励学生积极主动去表达，培养学生的学习信心和学习主动性。

（1）调动学生学习兴趣。一个有效的课堂教学设计，每一个教学环节的设计都可以充分调动学生的学习乐趣和学习热情，呈现出较好的学习状态与学习能力。教师设置课堂教学内容应充分结合学生的兴趣，考虑到学生目前处于一个以兴趣学习为主导、持久性不足、学习能力较强的心理的阶段，初中英语教师在设置课堂教学环节时应结合学生的兴趣点准备教学内容和教学环节，引导学生主动参与到课堂教学中，对课堂教学内容进行深入思考和分析，从而产生学习认同感和学习乐趣，以此提升学习效果。

（2）运用现代化信息技术。多媒体技术的快速发展，给传统沉默的课堂教学带来很多欢乐。教师应善于利用多媒体技术将枯燥的知识形象具体化，将初中英语涉及的知识和奇闻逸事转化成学生感兴趣的点，穿插需要学习的内容，有利于初中学生对英语阅读的理解。初中英语课本涉及了人文、自然、艺术、自然、历史、经济等多种层次的知识内容。教师可以利用电影片段、动画等多样化的多媒体技术将其呈现，调动学生的积极性、学习兴趣、学习热情，引导学生主动思考问题、培养独立思考问题的能力，有效提高课堂教学质量和课堂教学效率。

（3）拓展学生思维。随着全球化进程的快速发展，对外开放的不断推进，多元文化不断地涌入中国，学生通过日常生活和网上冲浪等多种渠道接触的知识领域越来越广泛。初中学生对未知领域具有强烈的好奇心，教师应结合学生的心理特点和现代社会发展的热点，引入到教学设计环节中，尽可能地做到教学内容具有深度和广度，能够设置开放性的问题，引导学生去思考，不拘泥于课本上简单的知识，提高学生的词语使用能力和阅读表达能力，拓宽学生的思维宽度和深度。初中英语教师应尽可能地调动多种教学资源，挖掘具有思考性的点，引导学生进行逻辑思考，扩大学生的知识面和认知领域，促进初中英语课堂教学的有效性，进而提高课堂教学质量。

（4）设置情景教学模式。教师应结合教学知识点融入情景教学中，以恰当的问题作为切入点引入到情景教学中，激发学生的学习乐趣。教师可以通过课堂教学知识中的人物扮演、实际生活案例、教学影响等多种形式，营造良好的英语教学环境和教学氛围，融入英语教学环境中，多角度、多方面、多渠道地营造全视角、沉浸式的课堂情景式教学，帮助初中学生加深对知识深度的理解，调动学生学习的乐趣和热情。教师根据教学知识模块设置不同的教学情景，能够帮助初中学生更好地理解知识，更好地运用到实践生活中，让学生在乐趣中学习、在学习中体会乐趣，进而提高课堂学习效率和课堂学习积极性。

（5）引入案例教学。初中英语教师应多引入经典案例，让学生参与到案例讨论中，调动学生独立思考和自主解决问题的能力。为更好地进行案例讨论，教师先布置相关的工作，学生根据问题查找案例以及知识点相关的素材，提炼有用信息，并组织好语言进行表达。教师与学生、学生与学生之间以互动对话的方式进行沟通交流，在讨论案例的轻松愉悦的环境中，进行英语口语的表达，树立学生的自信心。通过案例教学法，全面系统地锻炼学生的学习能力、吸收能力和表达能力，实现全方位、多领域地培养学生的综合素质和综合能力。

（6）发挥学生的主体作用。传统的教学模式很难做到师生平等，以教师为主导的传统课堂教学模式已经不再适应现代课堂的教学要求。教师在准备课堂教学内容时会不自主的以教师本身为出发点，并未充分考虑学生的实际学习情况和学习能力。初中英语教师在进行教学设计环节时，应充分考虑学生的主体作用，充分了解学生的学习诉求和学习兴趣，根据学生的具体情况，调整课程教学进度并进行课堂教学设计，确保课堂教学能够围绕学生的学习难点展开详细论述，打造生动有趣的初中英语课堂，鼓励学生在课堂中自信的发言和提问，重塑学生的学习信心和学习热情，有效提高课堂教学质量。初中英语教师应积极引导学生设置相应的学习目标，培养良好的学习习惯和学习能力，真正提升学生的综合素质。

3.课后评价。课后反馈是根据课堂教学的效果，选择科学的评价方式和评价体系，可以有效地检驗课堂教学设计的教学质量和教学效果。初中英语课程不同于其他的课程，笔试成绩的高低不能全面衡量学生的综合水平和学习效果。初中英语课程是一门语言应用型课程，需要学生具有良好的口语表达能力和语言组织能力，这些在考试中不能很好地体现。初中英语课程应从多角度、多途径、多方位对学生进行综合评价，科学引导学生的学习态度和学习行为。初中英语教师应在和学生中分沟通交流的基础上，围绕如何提高学生学习的积极性、主动性，如何让学生参与到课堂教学中，如何让学生在课堂教学设计充发展一定的主体作用等课堂教学目标，从课堂教学表现、口语表达能力、语言组织能力、独立思考能力、互动合作能力等多角度评价学生的综合素质提升和学习效果，最后结合学生的考试成绩，对学生的整体学习情况进行学习质量分析，提出具有针对性的提升意见和建议。

结语

综上所述，有效的课堂教学设计对教学质量具有十分重要的作用，教师应做好教学课堂设计，通过做好教学内容准备、设置有效的课堂教学内容、合理的教学效果评价模式等方式，将理论知识与实践知识相结合，实现与学生之间的有效沟通，充分发挥学生的主观能动性，开拓学生的思维，培养学生的语言组织能力，进而提升初中英语课堂教学的教学质量和教学效率。

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