【摘要】随着新课标的不断修改，高中英语地位得到提升。同时，在应试教育影响下，传统的教学模式中，教师仅仅注重对学生英语课文的学习以及单词的背诵，对于学生的语言表达能力往往会忽略。长此以往下去不利于学生进行语言交流，以及将课本知识运用于实践中。因此，教师在实际教学过程中应当重视英语语言教学，以此提高学生的语言表达能力。基于此，本文对高中英语语言教学开展的意义，现状以及策略进行探讨。

【关键词】高中英语;语言教学;策略探究

【作者简介】高旭铃，福建省云霄第一中学。

在当今时代背景下，英语对于学生的发展有一定的作用。英语语言是英语学习中最重要的一项环节。同时，英语学习的主要目的是让学生通过课本知识，能在日常生活中进行简单的英语交流。因此，教师在课堂中开展英语教学是必不可少的一项环节。同时，学生语言知识点的积累，也为其自身的英语学习奠定基础提供保障。并且，高中教师通过英语语言教学的开展也能为学生今后的大学生活提供帮助，进而使学生的综合能力得到发展。

一、高中英语语言教学开展的意义

在当今时代背景下，英语学习是至关重要的。同时随着当今时代的发展，高中英语学习也不仅仅局限于学生对于课本知识的学习，更重要的是能够让学生通过学习将知识进行合理地运用，同时自己也能进行日常口语交流。因此，教师开展高中英语语言教学，能够提升学生的语言表达能力，通过为学生构建英语交流情景，提高学生的口语交际能力，增强学生的词汇积累，提高学生的英语成绩，以此使得课堂教学更加生动有趣，对学习的积极性也会逐渐提升。并且学生在自己语言能力提升的基础下，也能增强自己英语学习的能力，提升个人自信心，完善自身学习，提高自己的综合素质。

二、高中英语语言教学开展的现状

受应试教育的影响，高中英语教师并没有摆脱传统的教学模式。在课堂教学中，仅仅注重于知识内容的讲解，以及教材的运用，忽略学生的个性化发展，以此使得学生的语言表达能力以及独立思考能力无法得到锻炼。长此以往下去会使得学生在枯燥乏味的课堂教学中感受到英语学习的压力，这样不利于学生进行英语学习。并且部分英语教师教学方法运用错误，认为只要提升学生的单词积累，就能使学生的语言表达能力得到提升。因此会忽略语言教学，进而使得学生的口语交际无法得到锻炼，学生的综合能力无法得到提高。

三、高中英语语言教学开展的策略

1.利用多媒体开展用于语言教学，提高学生的学习积极性。随着时代的发展，多媒体教学逐渐渗透于各个领域，在英语语言教学中，通过多媒体教学，能够提高学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，使得学生的学习积极性不断得到提升，进而使得自身水平得到增强，这也有利于英语语言教学有效开展。

例如：教师在教学“The Olympic Games”时，首先，教师通过提问来进行课堂互动，增强师生之间的英语对话交流。如教师可以提问“Where did the ancient Olympic Games start？”或者“Who was China's first gold medal winner and for what event？”。在此之后教师可以利用多媒体，让学生观看奥林匹克运动会相关视频。通过视频播放，让学生对其内容有简单的了解和认识，加强对英语知识的理解能力。同时也能通过视频中的英语语言学习，增强学生的英语听力水平，完善学生的英语教学。最后教师在视频观看结束后，让学生进行语言表达，即“通过观看相关的奥林匹克运动会自身得到了什么体会？并且对运动会有了怎样的了解和认识？”

2.创新言语教学将课堂回归学生，提高学生的课堂主体地位。在传统教学过程中，教师是知识的讲授者，学生处于被动接受状态，长此以往下去不利于学生对问题的独立思考，以及个人见解的提升。因此，为了更好地开展英语语言教学，教师应当通过创新教学，将课堂回归给学生，提高学生的主体地位。

例如：教师在教学“Music”这一节时，为了更好地提高学生的主体地位，同时也能使得学生的语言表达能力得到锻炼，教师首先在课前进行提问，即“Do you like music？”“Which one do you like best？”，学生可能会在以下音乐类型中进行选择，如“Rap、Jazz、Folk music、Country music”。其次学生在进行交流后，为了更好地开展英语语言教学，提高学生的口语表达能力，教师可以进行创新教学，将课堂回归给学生。具体表现为，教师可以让学生根据自己喜欢的音乐类型，以及英语歌曲进行选择，在课下进行英语歌曲学习，主要包括单词学习以及歌唱学习。然后让学生在课堂中进行歌曲演唱，教师通过此方法，能够提高学生的课堂地位，将课堂归还于学生。并且学生也能通过英语歌曲演唱，提高自己对英语的学习兴趣，让学生在自己的爱好下进行语言学习，以此使得英语语言教学能够得到高效开展，课堂效率也能得到提升，学生的学习积极性以及课堂参与度逐渐完善，进而使得学生的综合能力不断提升。同时教师也可以让学生根据自己喜欢的歌手进行交流，如小明喜欢Michael Jackson，那么可能会说“For example， Beat it、 we are the world、 you are not alone and so on， these songs can be said to be created by his soul， his voice can enter your heart， let you feel that the world is full of love， let people in this world get along with each other.”，以此使得语言教学趣味性得到改善。

3.言語教学中开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力。在教学过程中，小组合作学习是一种有效的学习方法。通过小组合作学习，能够提高学生的课堂参与能力，增强学生的个人表现，提升个人自信。同时也使得英语语言教学在合作学习下，互帮互助，提高团队总体学习水平。

例如：教师在教学“Healthy eating”时，就是可以让团队进行合作学习，即针对问题进行小组讨论，三人一组，每组一个问题，如“Food that helps grow bones and muscles”“Food that provides energy”等。然后学生进行小组讨论，对于第一个问题可能有“meet、eggs、milk”，对于第二个问题可能有“rice、noodles、butter、oils”，教师在进行英语语言教学过程中，通过小组合作学习提高学生的课堂参与能力，以及学生的独立思考能力，同时也使得学生的团结合作能力得到锻炼，对问题的分析能力得到提升，以此使得学生的综合能力得到发展。

4.言语教学中教授学生拼读方法，提高学生的独立学习词汇能力。词汇是学习英语的基础，但在实际教学中发现，很多学生不会读单词，不会有效记忆单词。而出现这种情况的根本原因在于教师只是对单词读音进行了教授，没有对音标、拼读规则等进行教学。为解决这一问题，教师在开展言语教学的时候需要将拼读方法的教学重视起来。具体来讲，教师可以将音标、拼读规则进行教授，让学生对词汇的构成有一定的了解，然后让学生利用构词法进行有效的单词记忆。教师还可以让学生常备一本英汉双解词典，当学生遇到词汇方面的问题的时候，可以让学生借助词典进行查阅，进而让学生借助自己的能力解决问题。为了让学生更加深入地理解知识，教师可以引导学生将单词进行记录。这样一来，就可以对学生的独立学习词汇的能力进行培養，就可以让学生的英语词汇量变得更加丰富。由此可见，在言语教学中对拼读方法进行教授，可以让学生的词汇量变得更多，可以让学生借助自己的能力进行词汇学习，可以让学生的能力得到有效的提高。

5.言语教学中教授学生语法知识，提高学生的语法运用能力。在英语教学中，语法知识也是很重要的，学习语法知识的主要目的是让学生将语言知识理解，灵活地进行运用。但是很多教师没有明白语法知识的教学目的，使得学生觉得语法知识很难。但其实，教师只需要将教材中的语法知识抓住，进行有效的点拨，让学生能够将语法结构弄懂并进行有效的规则归纳就可以了。

例如在句子“They found two people killed in the fire.”中运用了这样的语法知识：过去分词用作宾语补足语，教师只要进行引导让学生进行记忆，并且进行背诵就可以了。又如，教师可以让学生记忆一些代表性的句子，比如定语从句：“This is the room in which we lived last year”等。教师还可以给学生安排一些语法作业，让学生认真完成。在学生完成作业后，教师需要进行认真的批改，并且引导学生总结自己做错题目的原因，然后进行改正。教师还可以准备一本有关于语法知识的工具书，让学生经常性地进行翻阅。这样一来，学生就能真正理解语法知识，切实掌握语法知识，学生学习语法的能力就能得到有效提高。由此可见，教师在英语教学中对语法知识进行教授，可以让学生加深对知识的理解，可以让学生发现自己在做题目的时候存在怎样的错误，可以提高课堂教学的效率，让学生的语法学习能力得到提高。

总而言之，高中英语语言教学对于学生的英语成绩提升至关重要的。学生在语言教学的帮助下，能够提高自己的语言表达能力，增强自己的口语交际，并且能够将课本知识更好地运用于社会生活当中，以使自己的综合能力得到提升，进而使得自己的高中英语成绩得到改善。同时教师在新型教学模式下也能提高课堂学习效率，完善学生的学习水平。当然，在开展过程中，应当因材施教，根据学生的性格特点，科学合理地进行方法探究，以使学生综合能力得到发展。

参考文献：

[1]刁乘凤.利用主课文进行高中英语语言知识教学的方法[J].新课程（中学），2015（11）：56-57.