张 斌

苏州高博软件技术职业学院 江苏 苏州 215163

一、前言

近日,习近平对对职业教育工作作出重要指示,强调加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠;教育部颁发了《关于全面推进现代学徒制工作的通知》与《关于开展中华优秀传统文化传承基地建设的通知》等相关文件,引导行业、企业和学校积极开展现代学徒制非遗人才培养。随着现代化、工业化的发展,作为非遗历史名城的苏州,苏作非遗产业面临人才匮乏的窘境。因此,探索与实践“大师工作室制”下的苏作非遗现代学徒制人才培养模式,保护、传承和创新苏作非遗,培养有创意、善工艺、能设计、会制作、懂经营,掌握现代信息技术的技术技能苏作非遗“新传人”。

二、苏作非遗传承与创新人才培养现状及存在问题

有着深厚文化底蕴的苏作非遗,在非遗人才培养方面取得了一定的成效,但是,苏作非遗传承人才培养的数量与苏州文化品牌建设不匹配,主要存在市场趋利性强、年轻人功利心理重、政府力度不够、学校培养规模小、高校理论基础研究较弱等问题,严重影响苏作非遗人才培养。

（一）缺乏系统人才培养理论研究体系

大师工作室是苏作非遗技能人才培养的新模式,是现代学徒制的高级形式,是保证苏作非遗产业发展的基础,但大师工作室的苏作非遗现代学徒制人才培养模式理论研究与探索还处于概念、模仿等初级阶段,缺乏对大师工作室下现代学徒制人才培养的案例研究,缺乏大师工作室与院校联合培养理论研究,缺乏企业大师工作室入住院校才培养模式的研究,缺乏人才培养方案、课程体系、教学模式等深度理论研究与探索实践[1]。……