田 元

(中国传媒大学戏剧影视学院，北京 100024)

一、研究缘起：视频网站何以“聚类而学”？

20世纪后期，西方学界逐渐兴起对非正式学习(informal learning)和终身学习(life-long learning)的研究兴趣，随着互联网介入当代生产生活，如何在线上延续这些学习行为随即进入人们的思考范畴。新冠肺炎疫情暴发后，在线教育产业的爆发式扩增为解析教育、社会与传播之间的互动关系提供了新的范例。广义的在线教育产业中，“在线教”和“在线学”分别指向了两种不同的产业思路，若除去在线教学软件、付费网课和商业教学机构等具有明确指向的“由教到学”的网络产品，自主性、非正式的在线知识获取、分享和互动行为作为一种典型的传播社会学现象受到广泛关注。

疫情充分显露而非创就了这种互联网自主学习行为，但特殊时期的诸种表征确为在线学习研究(online learning studies)提供了一种聚焦式的讨论语境，近年来被称为“学习网站”的Bilibili视频弹幕网(下文简称B站)即为一个典型案例。2019年4月，央视网发表的一篇名为《知道吗？这届年轻人爱上B站搞学习》的稿件引发热议，文章称“B站已经成为年轻人学习的首要阵地”，并将该站“定位”为“Z世代的新式社交型学习平台”，[1]同期数据显示，2018年有近2000万人在B站学习，这一数据相当于同年高考人数的两倍。B站标签为#Study With Me#的学习直播一度跃升为站内直播时间最长的品类。2019年，该标签下的学习直播观看人数超4600万人次，弹幕数超3000万条，学习类内容作者(UP主)同比增长151%，学习视频播放量同比增长274%。……