朱安明

信息技术对学生今后的成长发展来说，是非常重要的学科，也是人们日常生产生活中的重要工具和手段。教师要特别注重培养学生们学习信息技术的主动性，进一步提高学生在课堂中学习的效果。高中阶段的学生面临着巨大的学业压力，对将来也有很多的焦虑和担心。考虑到未来的专业发展，很多学生从思想上容易忽视信息技术的学习。高中生作为未来祖国发展民族复兴的后备力量，应该让他们带着兴趣学习信息技术这门学科，并且高效掌握信息技术的基础内容。笔者认为要注重高效课堂的建设，给学生提供更加高效的高中信息技术教学环境，可以从以下几个方面来开展工作。

一、明确高中信息技术教学的目标

目标指导教学的行动，无论是教师还是学生，都需要在明确的目标指导下进行教和学，特别是对学生而言，一堂课结束后要掌握到什么知识。如果学生目标明确的话，可以在后续的课堂上带着明确的目标学习，提高学习的效果。信息技术是与中学其他学科全然不同的一门学科，其独特性表现在三个方面：综合性，发展性，工具性。

信息技术学科具有很强的综合性，它涉及众多的基础学科和边缘学科。在教学活动中，教师可以引导学生发现并认识到信息技术的重要意义，特别是要将他们的学习和国家社会未来的发展密切联系起来，这样才能给学生们提供强劲的动力。教师在明确教学目标的时候，也要考虑到目标的表述方式、具体内容，既要有基本的内容，又要有这些目标的意义和价值。这样可以给学生们提供更加全面综合的信息，让目标本身对学生的学习活动起到影响作用。要通过目标给学生进行爱国主义、责任感教育等，让他们能够在信息技术的课堂上得到价值觀的培育和升华，让他们进一步地感受到信息技术给自己带来的力量感和希望感。

二、提高学生对信息技术学科的思想认识

传统的高中信息技术教学活动经常会受到多个方面的忽视，特别是学生、教师容易轻视信息技术的学习。一些传统的学科会挤占信息技术的教学时间，这也会影响学生们的学习态度和学习的效果。实际上，在现在的生活中，信息技术是非常重要的，信息技术学科融合了语文、数学、历史、地理等各个学科的知识和技能，是一门综合性的学科，很多学生选择信息技术作为将来自己职业发展的方向。所以高中教师要引导学生们重视信息技术，挖掘这门学科的特点和价值，给他们提供更多的学习机会，了解这门学科，让学生们认识到学习信息技术的意义和快乐。所以我们建设高效的高中信息技术课堂，需要在思想上改正人们对于信息技术学科的错误认识，要在科学的价值观引导之下，培育学生良好的学习习惯。高中信息技术教师可以通过信息技术基础知识的宣讲，将基础理论学习和学科发展新动态等融入学科教学内容中，进一步激发学生们学习的兴趣。

三、用任务驱动的方法提高教学效果

让学生有明确的目标，给学生安排一定的任务，让学生自主完成学习，这样的方法可以更好地调动学生的积极性，所以，高中信息技术教师可以采用任务驱动的方法组织教学活动。任务驱动是实践课程推进教学进程的一种有效方法，我们把基本操作要点融入任务当中，逐步推进课程的开展。如在学习excel表格制作的时候，我们就可以利用制作课程表这一任务逐步开展，给学生提供一份已经打印出来的课程表，让他们通过软件把这份课程表原样制作出来。这在工作中经常用到的一项基本功能，对于学生而言，如果他们没有进行练习，就不知道该如何制作。然而如果我们给学生安排这样的任务，可以不必要给学生讲解具体的制作方法，让学生自己想办法制作就好了。很多学生早就已经掌握了表格的制作方法，打字的速度也很快，这可以对其他学生产生影响。学生之间的确会表现出信息技术素养的不同，而教师要鼓励学生达到最基本的要求，并且给那些信息技术素养较高的学生提供更多的机会，也提出更高的要求，让他们在学习活动中进一步实现挑战所带来的满足。

总之，我们追求更加高效的高中信息技术课堂环境和效果，要给学生提供更多学习的机会，要让学生们认识信息技术重要性，特别是通过教学的设计，让学生的主动性充分发挥出来，创设学生挑战自我的情境，使他们进一步重视信息技术的学习，将学习活动与自己未来的发展、祖国民族的发展联系起来。