王冬梅

(黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004)

0 引 言

《摄影测量》是高职摄影测量与遥感技术专业的一门专业核心课程，课程理论性与实践性都较强，高职学生接受起来往往觉得内容繁杂，难以理解[1]；同时，又是《数字摄影测量》、《遥感原理与应用》等课程的基础课程。黄河水利职业技术学院(简称黄河水院)是国家28所首批示范性建设院校之一，在高职示范性建设期间，高职《摄影测量》开展了基于工作过程的项目化课程改革与实践，并于2009年《摄影测量》课程已建设成测绘教指委级精品课程资源。高职教育是高等教育的半壁江山，在培养学生职业能力的同时，还要为学生可持续发展的专业职业素质提升奠定基础。在多年的教学实践过程中，《摄影测量》课程在贴近高职学生接受能力与认知水平、贴近企业需求和测绘相关职业资格要求方面，取得了一定的进步[2]，并从教学内容、教学模式和考核方式等方面进行了不断的改革与实践。

1 教学内容改革

1.1 理论教学内容的改革

摄影测量始于19世纪中叶，经历了模拟摄影测量和解析摄影测量两个阶段， 现已步入数字摄影测量时代[3]。因此，《摄影测量》课程教学内容应顺应摄影测量技术的发展[4]。为了更好地适应当前摄影测量技术的发展，有必要对教学内容进行优化，剔除陈旧过时的内容，如模拟/解析立体测图仪原理和方法，增加当今摄影测量的新理论、新方法和新技术以满足社会的需求，如POS数据在摄影测量的应用以及无人机航空摄影数据的获取等；……