李宝权，李晓光，邹德勋，张天宇

齐齐哈尔医学院附属第二医院骨二科，黑龙江齐齐哈尔 161000

随着互联网的飞速发展，“互联网+” 教学模式也在 逐步兴起，推动教育教学形态不断的发生演变[1]，从而带动新型教学方法，教育方式的改革、创新、发展。“互联网+”背景下微课联合翻转课堂的教学模式，是基于互联网下的新兴教学模式[2]。 在临床骨科实习教学中，教师多仍采用传统灌输式授课，教学方法单调、缺乏创意，忽略了学生潜能和创新能的培养，对学生创新思维、创新精神及创新能力的开发起到阻碍作用，不利于教学质量的提高及学生创新能力的培养。基于目前互联网教学模式飞速发展下的今天，该研究特选取2018 年5 月—2019 年9 月间于该院骨科实习的学生共计130 名，分为两组。 将两组基于“互联网+”模式下的翻转课堂教学法同传统的传授式教学模式进行对比，分析两种教学模式下的教学成果情况，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究选取该院骨外科进行临床实习的骨科专业实习生130 名，运用数字随机表法将学生平均分为两组，即观察组和对照组，每组65 名。 其中观察组男32 名；女33 名；平均年龄（21.78±1.84）岁。 对照组男33 名；女32 名，平均年龄（21.86±1.67）岁。 两组学生一般资料间对比差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。 入组学生本人均知情同意，该校教务处研究批准同意该研究。

1.2 方法

①对照组：进行传统教学及带教，任课老师根据教学大纲及课表要求，制定相应的授课计划。 学生于示教室中观看教学视频，而后老师进行操作示范，学生开始练习，教师及时指出并更正学生实践中的错误。……