北京 刘克勇

高考作文命题，无一定之法。每年各地作文题甫一公布，很多人都会有这样的感慨：既在意料之外，也在情理之中。意料之外，是其命题方法难以捉摸，而情理之中，是其与生活、与时代之关系十分明显。

北京高考作文有鲜明的特色：接近文学，侧重考查思维，命题时常常使用形象思维和逻辑思维两种方法，或兼而用之，或只取一种。分析高考作文命题特点，确定语文关键能力，可以更好地帮助我们开展语文教学。当语文教学走进时代、进入生活，作文教学在训练学生有逻辑地表达思想时，就更容易从语文学科的本质属性上，去触摸表面上无一定之法的高考作文命题“规则”，使备课教学、审题创作有的放矢，有法可循。

一、学理分析

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这揭示了语文学科的属性——既有文学思维的特点，也有语言工具的特点。

我国中学语文的选材内容，主要从中国文学传统中生发和取源，而中国文学传统，有其独特的认识世界的方式。

郑毓瑜的《引譬连类：文学研究的关键词》中说，迥异于西方逻辑推演为主的认知方式，中国文学认知世界的方式，是通过越界、跨类的方式在类分事物的基础上联结“物/我”“情/景”“身/心”“言/意”的一套生活知识、理解框架和价值体系。

这一思维方式，始于《诗经》，即中国文学中的“比兴”传统。……