傅晓炜

（浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 315000）

随着“一带一路”倡议的提出和推进，更多留学生来华进修汉语，许多高等院校也相应开设了留学生汉语课程，其中阅读作为语言学习者必须掌握技能之一，有着重要的地位。然而受来华留学生自身社会文化认知水平和对外汉语教师教学策略等因素影响，在来华留学生汉语阅读教学中存在着一定的问题。发现这些问题并寻找相应的应对措施有助于提升来华留学生阅读课堂教学质量从而提升学生汉语阅读水平。

一、来华留学生汉语阅读教学存在问题

（一）留学生汉文化的认知不足

来华留学生特别是来华不久的留学生因其母语文化的负作用，在汉文化认知上较为欠缺。而在教学中，随着阅读材料难度的逐步提升，这种汉文化认知不足的情况便使他们不容易理解社会时代背景，从而对文章大意产生错误的理解，造成阅读障碍。如笔者在给学生做一篇介绍铁人王进喜的阅读理解时，他们都觉得跳进泥浆池用身体搅拌水泥是一件不符合生产安全条例的事情，而并没有理解文章要表达的艰苦奋斗的精神，所以在做关于文章大意的题目时选错了答案。此外，在阅读有关中华传统文化的文章时，留学生因不理解相关典故的文化内涵，会对文章产生一些负面情绪，例如焦虑、紧张或者厌烦，从而导致恶性循环，极大地打击了他们的学习积极性。如笔者在讲授“精诚所至，金石为开”的阅读文章时，不少留学生便人为怎么射箭还能将石头射开，太不真实了，从而对这篇文章产生厌烦情绪，影响阅读教学的开展。……