贺琼

（成都大学旅游与文化产业管理学院，四川 成都 610106）

儿童户外空间指的是在外部环境中，以儿童为主角的空间；针对儿童活动存在的，为儿童提供心理以及身体方面包括游戏、交往、步行等服务。户外空间是学龄前儿童的重要活动场所，国内首部《学龄前儿童（3～6 岁）运动指南（专家共识版）》指出，学龄前儿童（3～6 岁）每天应进行至少120 分钟的户外活动，这是学龄前儿童健康发育的先决条件。瑞吉欧幼教理论也认为，“空间是教育的第三位老师”，并鼓励儿童通过各种感知和体验来认识他们所处的空间环境,从而来提高其空间认知能力。

一、基于认知理论下的学龄前儿童户外活动空间的基本要求

教育学中对于学习发生的原因、过程以及方式一直都是探讨的热点，其中皮亚杰认知理论是其中一项重要代表。皮亚杰将影响儿童心理发展的要素归纳为四个基本因素，分别为成熟、经验、社会环境和平衡化。四元素中的社会环境指社会互动和社会传递，主要是指他人与儿童之间的社会交往和教育的影响作用，儿童自身的主动性是其获得社会经验的重要前提。

因此，良好的学龄前儿童户外活动空间，应该营造大量的积极空间，鼓励儿童的社交活动，并帮助儿童观察同龄人及成人行为，学会如何遵守规则、做出判断、解决问题和获得必要的归属感。

二、成都市学龄前儿童户外活动空间POE 分析

本文的成都市从地理范围上主要指成都市的主城区，研究采用使用后评价（POE)理论，通过问卷调查、实地调研（访谈、观察）收集相关数据并分析。……