谢绪凯

摘  要：面对日新月异的科技发展和不确定的未来，传统的教学模式和思维方式已略显落后。采取思辨性阅读教学方式来提高教学质量，让学生感受阅读价值，体会阅读意义;在充分了解文本内涵的基础上，鼓励学生大胆发表看法，提出疑问，解决问题，从而培养学生的创新思维能力，发挥阅读教学的重要作用，提升学生的语文核心素养，给学生一双腾飞的翅膀。

关键词：语文教学;思辨性阅读;素养;策略

最新修订的《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》提出要“运用批判性思维审视言语作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。”“思辨性阅读与表达”也成为高中语文学习任务群之一。

一、开展思辨性阅读教学的必要性

“思辨”一词来源于《中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。思辨性语文教学指的是在阅读和作文教学中施以理性辨析的力量。让学生善于独立思考，敢于质疑，勇于探究。思辨性语文阅读教学是高中语文教学改革的一项重要内容，是提高语文核心素养的重要途径。

思辨性阅读，究其实质是基于感性认识的理性阅读。而从当前高中语文阅读教学现状来看，很多教师在课上经常浅显解读文章、剥夺学生阅读课上的话语权等现象。思辨性阅读，却使学生思维更具体、更深入，使学生的思维更活跃，思维方法更丰富，思维能力更强，进而养成独立自主理性思辨的习惯，推动知识的点面结合，提升学生的思维品质。……