孙青华，黄红艳，尹凤祥

（1.石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄050031； 2.上海电子信息职业技术学院，上海 201411）

1 课程改革的背景

在“互联网+”的大环境下，信息技术类教学方式方法发生了翻天覆地的变化。结合信息技术类专业教学资源库建设的契机，借助于智慧职教平台上，选择信息技术类课程进行线上线下混合教学模式改革实践。之所以选择这类课程进行改革，主要考虑到以下几点：

1.1 受众面大，基础好

信息技术类课程的关键是培养学生的信息素养，以《通信概论》为例，这是一门开启学生专业智慧普适性课程，课程内容也适用于一些想了解信息通信知识的学生，是一门普及性强的课程。

1.2 混合教学模式有助于改善现有教学状态

传统教学方式中，教师讲得多，学生自主学习性不高。这类课程的教学过程中，强调实践技能和必要的理论基础。技能是要通过在教学做练一体化的教学实施的；理论教学的目的是让学生理解信息通信网络的基本架构和工作原理，领悟信息处理流程。通过该课程的学习，开启学生的专业智慧，形成可持续学习能力。因此，必须重视学生的自学习惯的养成，改变传统教学模式中教师满堂灌的方式。教师承担师傅的角色，给学生指明学习目标、学习内容、考核要求，指导学生怎么学，让学生变被动接受为主动学习[1]。

1.3 顺应学生对手机依赖的现状，让手机成为学习终端

在当今的信息化时代，学生手中的智能手机已经普及，学生在课堂上出现明显的低头现象，对这种状态一味禁止不会收到很好的效果，不如换一个角度，让学生课下充分利用网络学习，课堂上进行互动交流、辅导、归纳和总结，加强对难点和重点的答疑解惑，提升学习质量。……