尤 游，张林静

（1.安徽机电职业技术学院 公共基础教学部，安徽 芜湖 241000；2.安徽警官职业学院 信息管理系，安徽 合肥 230031）

1 引言

学生综合素质评价是高校人才培养过程中的重要环节，也是构建学生主体价值的有效途径[1]。这里，高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，长期以来高职院校的学生综合素质评价深受传统评价理念的影响，大部分院校仍然照搬普通高校的评价体系，过于强调学生的认知能力，忽视了对综合职业素质的培养。因此，创新高职院校学生综合评价形式，借助技能大赛、现代学徒制、项目化教学等多种平台，构建综合职业能力视角下学生综合素质评价体系，不仅能提升学校的教育教学质量，也使高校人才培养工作更具前瞻性、实效性和科学性[2-3]。

在此基础上，笔者建立了基于综合职业能力的高校学生综合素质评价体系，考虑到主客观赋权如层次分析法和熵权法的弊端，所以利用最小相对信息熵原理[4]确定组合权重，得到学生的综合评价成绩。进一步为了提高评价的便捷性，文中以学生评价单项指标数据为输入样本、综合评价成绩为输出样本构建BP神经网络进行训练，最终建立基于组合赋权和BP神经网络的学生综合素质评价模型。

2 学生综合素质评价体系构建

本次研究通过咨询相关专家的指导意见，同时利用教师和学生问卷进行统计分析，最终确定了符合高职院校人才培养要求的学生综合素质评价体系。……