李瑶 黄美凌章雪玲 邓海娴

护理教育是一种培养护理人才且具有很强实践性的教育活动[1]，在护理教育活动中参与者既有在校护生，又有临床护理带教老师以及临床护理工作者。护理教育的合作与交流在于促进地区之间护理质量的改进，推动整体护理事业的发展，在粤港澳护理教育联盟中广东的教育特点在于突出理论的系统性和逻辑性，注重整体水平的发展。香港地区的护理教育已经实现学位化并趋向国际化[2]，澳门地区将外来文化与传统文化巧妙结合，将护理教育从专科教育发展成为独具特色的高等教育体系[3]。目前，对于粤港澳三地的护理教育合作交流暂未有完善成熟的运行机制，同时，缺乏对护理教育师生交流与合作后真实体会的研究与解析。另外，我们忽略了临床护理带教老师这一群体在护理教育中的重要性，因此，本研究旨在了解粤港澳大湾区护理教师交流与合作的真实体会，为探索一套适合粤港澳大湾区护理教育合作与交流的可行的、科学的运行机制提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象

2020年11月—2021年2月选取粤港澳护理教育联盟中教学医院从事临床护理工作的临床护理带教女性老师 12人做为访谈调查对象。纳入条件：在2014～2015年前往香港伊利沙伯医院或澳门镜湖护理学院参加粤港澳地区护理教育合作与交流课程；具有本科及以上学历；了解护理教育相关专业知识；自愿参加本次研究；语言表达能力清晰。……