苏东青

陶行知的“新教育”思想提到，“敢探索未发明的新理，敢入未开化的边疆。”这表明做教育要有创新精神与开拓精神，勇于实践和探索。

近年来，潮州市湘桥区实验学校以“雅正崇实，尚美立品”为理念核心，实施“雅境铸魂，雅行固本，雅慧养气”工程，通过“融雅、尚雅、乐雅”三阶课程重构，将智慧校园的建设与学校的教育教学改革深度融合，形成“雅实教育”的特色办学文化。

学校充分发挥广东省信息中心学校的示范辐射作用，构建“互联网+教育”的人才培养新模式。从“顶层设计、团队建设、课堂模式、项目活动、智能评价”等多角度探索现代化学校治理的可行性路径，使学校进入“智慧+特色”发展的快车道。

本栏目特刊发潮州市湘桥区实验学校“雅实教育”的四篇文章。

【摘要】学校的特色发展，思想先行是关键。“雅实教育”正是以“雅正崇实，尚美立品”为理念核心，构建学校整体的精神文化生态体系，实施“雅境铸魂，雅行固本，雅慧养气”工程，通过“融雅、尚雅、乐雅”三阶课程重構，形成“雅实教育”特色鲜明的办学文化。

【关键词】雅实教育;核心理念;生态体系;雅行德育;雅慧教学

教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”思想是行为的先导，教育思想理念于学校而言是立校灵魂，是价值取向，更是校长引领学校实现特色发展的关键所在。

一、传承积淀，凝练“雅实教育”生成核心

潮州市湘桥区实验学校创办于1995年7月，从最初只有一个校区到“一校三区”统筹办学的优质教育资源带;从一所名不见经传的不完全郊区学校到十年晋升为省一级学校，再到实现跨越式发展成为潮州市区老百姓追捧的优质窗口示范学校。探寻学校26年的发展轨迹，无论是建校之初“爱心是根，育人为本”的爱心教育理念，还是面向全球化时代背景下“雅正崇实，尚美立品”的“雅实教育”特色探索，都是以培育全人为核心导向，充分体现“朴素、本真、务实”的实验精神传承和文化底蕴积淀，为教师专业发展搭台，为学生和谐成长奠基。

“雅实教育”理念的来源，正是基于师生在“追寻实验精神”活动中，总结出“教师勤实、学生欢实、活动丰实、管理精实、质量扎实”的“五实”特性上，结合新时代教育改革发展的新要求，进而提出由“实”至“雅”、“雅”“实”兼具的“新实验精神”。“雅实教育”的核心理念在于“雅正崇实，尚美立品”。“雅”是理想、是情操、是境界，“实”是行动、是过程、是成效。《诗经》有云：“雅者，正也！”意即正派、纯洁、朴素;雅正，即典雅方正，正言、正行、正品，文雅有礼，方正做人。崇实，意在“五实”特性的基础上，以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本，构筑崇尚实际、崇尚朴实、创新务实、讲求实效的“崇实校园”。尚美立品，则是指向最终的育人目标，在对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求中树立美好的品德。

二、博观约取，构建“雅实教育”生态体系

科学、鲜明的办学思想理念是一所学校发展的重要航标，是学校主流价值观的体现，也是凝心聚力的教育根基所在。“雅实教育”着重从“传统文化精粹传承”和“师生人本文化提升”两个层面整体架构学校的办学理念文化体系。具体体系如下：

1.办学理念：雅正崇实，尚美立品。

2.培养目标：做“德雅润人生、言雅传文明、字雅承经典、博雅志高远、艺雅扬个性、心雅养大气”的“六雅”之人。“六雅目标”实质上希望每一个浸润过雅实文化的实验人都具备“能有一种乐施向善的悲悯情怀，能有一种知书达理的谈吐自信，能有一手娟秀漂亮的汉字书法，能有一种乐学向上的诗书气质，能有一项成为爱好的艺体特长，能有一种胸怀大同的国际视野”的“六个一”基本素养。

3.校训：扬诗书经典风，做雅正实验人。学校积极推进新诗教书香育人，倡导师生从优秀传统文化精粹中汲取真善美的精华，以经典诗文滋养生命，用圣贤智慧润泽人生，让雅正之风根植校园。

4.校风：明理正德，和雅润心。教育的目的是“立德树人”。《利乐》中曰：“正而有美德者谓之雅。”，可见，在育人上，我们要慎思明辨，知情达理，正德成才;其次在管理上要坚持公正，德美至和，和雅相融，润心无声，使每个人的天性和潜能得到健康发展。

5.教风：雅正立范，博识求真。教育部发布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》之一就是教师必须“坚持言行雅正”，雅正于心，正己垂范，做到言正、行正、品正，是为师之根本。进德修业，为学治学，博识儒雅，求真进取是应具备的专业素养，诚如陶行知先生所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”业精求真是成就教师发展和学生成才路上必不可少的基石。

6.学风：正心笃学，言行尚美。雅实校园重视学生品德养成的教育，学生要学雅规，正雅态，正雅言，正雅行，正雅德，养浩然正气;笃信好学，志存高远，言行一致，止于至善，扬尚美之风。

7.成长箴言：博我以文，约我以礼，力学笃行;见善思及，见贤思齐，尚美立品。成长箴言集中体现了学校的文化内核，彰显了学校的文化气韵，引导师生时刻谨记：要用文化典籍丰富自己的知识，用礼节来约束自己的行为，勤勉学习并努力实践所学;看到善良的行为想着自己也要做到，见到德才兼备的人想着自己要向他看齐，做一个追求美好、德智双馨的人。

清晰可见的雅实办学思想架构，为师生提供了方向明确的行动纲领，让师生行为慢慢地从“行政执行”转化为“自觉自愿”“自动自主”，“雅实教育”的育人精髓也就真正地扎根校园了。

三、躬行实践，探索“雅实教育”生长路径

播下理念的种子，想要根深叶茂，繁花似锦，增值发展，作为校长，就要重视躬行实践，把形成雏形的办学思想分解到校园文化、德育、教学研究、课程体系等各个子系统中，落实到每一项工作中，探索出一条彰显“雅实教育”特色的生长路径，使之真正转化为师生的人生追求和行为准则。

（一）雅境和美，人文养校，铸雅实“魂”

校园文化是学校独特的精神标识，是一所学校的灵魂所在。我校的文化设计以“植养人文底蕴，放飞教育梦想”为主题，向走进学校的每一个人展示“国学精粹、核心价值、雅实航标”的理念文化;“弘扬经典、紫荆科普、快乐健体”的操场文化;“理念明灯、成长箴言、好书推荐”的励志文化;“五德传承、潮州精粹、创意童坊”的楼梯文化;“开心书吧、学科乐园、微型德育”的走廊文化;“特色班级、温馨之家、保洁精灵”的级段文化;“交通提示、安全卫士、逃生窍门”的安保文化;“美观实用、优雅舒适、智慧现代”的功能文化;铸就雅实校园的魅力之“魂”，彰显雅实教育人文育人之美，彰显师生博雅灵动的创意之美。

（二）雅行德育，丰实活动，固雅实“本”

立德树人，育人为本。学校树立“人人都是德育工作者”的意识，在“双德互育”工程中实施“以雅育雅”，以雅导行，以行促雅，做到雅行育人重养成，主题活动求实效，从而构建雅行德育管理八大文化特色。如图所示：

1.雅趣节日“活文化”：我们将培养社会主义核心价值观与各项德育活动相融合，将二十四字价值观融入到少先隊学月主题“练雅”特色活动中，月月有活动，润物细无声，促使学生“雅正于行”，以实际行动践行社会主义核心价值观。

2.雅仁仪式“礼文化”：我们将童蒙养正入学礼、童心向党入队礼、学雅感恩尊师礼、知雅尊长孝贤礼、尔雅成志毕业礼等“礼学活动”的育人目标分解到具体的文化教育典礼中，给师生、家长以庄重的仪式感，在深刻的体验中达到无痕育人的目的。

3.雅学经典“诗文化”：学校以诗书文化为切入口，利用晨间诵读古诗词和校本古诗文读本，语文课、课间唱时分学唱古诗童谣，写字课、午写时段以古诗为素材练习书法，“读诗、唱诗、书诗”一脉相承，以诗养德，翰墨铸情。学校的“紫荆诗书社团”每学期各年级均出版一期《紫荆花苑》专刊，为师生、家长提供了一个展示自身潜能的舞台。每年均举行诗歌节，创编经典诵读节目，用国学经典浸润师生心灵，营造浓厚的诗书文化，让学生们在“陶冶诗情——发展诗思——积淀诗语”中放飞童年诗意的文学梦。

4.雅行三自“德文化”：古人云“不学礼，无以立”，如果学生从小就能做到“行起于雅，止于雅”，必将为其一生奠定良好的道德基础。“雅行育人”，从最基本的细节入手，要求学生从现在做起，从身边做起，从小事做起，以“说话雅、行为雅、走路雅、集会雅、课堂雅、课间雅、爱校雅、劳动雅、教室雅、出行雅”为起点，将十雅常规训练渗透到学生的生活和学习各个方面，促使学生学雅规，练雅行，促养成，形习惯，实现德育细致化、常态化、生活化、互动化。

5.雅品书香“慧文化”：学校结合“互联网+阅读教学设计”的省级课题研究，将整本阅读、童谣创编、微剧表演、书香校园的推广融为一体，开展“流动书籍，开放阅读，诚信借阅，自主管理，共享悦读”的活动，以年级为单位自主管理，设置“诚信借阅留言卡”，营造“诚信借书，诚意推荐”的良好读书氛围。每学年举办“经典书香飘万家，快乐亲子读书夜”的家校共读活动，通过每天一小时阅读、每周亲子阅读日和每年亲子读书节等活动，以广泛的阅读增长学生的见识，学生的阅读习作经常见于《小学生周报》的报端。

6.雅正修身“廉文化”：学校作为市区的“廉洁教育进校园”的基地学校，不断深化“廉洁教育进课堂”的力度，立足“小课堂”，组织四年级按《廉洁修身》教材上好廉洁教育课，各年级上好“崇尚廉洁、勤俭养德、明礼守信”的主题班会课;拓宽“大课堂”，举行亲子“六个一”共建清廉风活动，刊印《童心绘清雅》《童心书清雅》校本廉洁教育的读本，让廉洁教育与师生的修身实践结合起来，落到实处，打好幸福人生的清亮底色。

7.雅和公德“微文化”：学校利用家长学校、家委会、学校微信公众号等载体，开展自媒体时代师生、家长的媒体传播公德教育。通过分享家教资讯、各班家校特色活动的微报道评比和展播，传播教育正能量，尽最大可能减少自媒体时代中一些负面信息快速传播对师生和家长的影响，引导家长、师生冷静处事，不跟风，不传播负能量，学会客观分析，懂得包容理解，营造清雅、绿色、和谐的自媒体传播氛围。

8.雅善亲子“家文化”：学校成立班级、年级、校级三级家委会，实施育人资源一体化、同心化的教育，协助教师做好家校之间的沟通和合作。我们以组建“雅实爱心志愿者服务队”，实行“交通护畅志愿行”为切入点和突破口，率先在潮州市实施“家校警携手，共筑平安路”的尝试，构筑“学校主导、家长主体、政府支持、社会参与”四位一体的多元安全管理网络。这支队伍成立以来，家长义工们用“风雨无阻，坚守岗位，为爱护航”的感人行为，引领雅实大家园中每一个学生在生活中“学会爱，传递爱，感恩爱，表达爱”，以实际行动践行社会主义核心价值观，以学校的“小教育”带动社会的“大教育”。潮州市全市其它学校纷纷仿效，形成了良好的社会影响。

学校出台“雅实七色花亲子共建评价”，开展“家校之约、家长社团客座讲师、周末家庭读书沙龙、阳光心育健康节、主题研学游学”等亲子共建活动，为学生的个性特色发展提供更大空间，走出了一条家校携手同建好家风的新路子。

（三）雅慧教学，精实推进，养雅实“气”

唐代苏颋曾有语曰：“蕴噐沉敏，怀才雅实。”为培养学生具有雅正之“大气”，学校从“师资锻造”“课程重构”“课题研究”三大方面着手，促进师生综合素养的全面提升，真正将素质教育落到实处。

1.雅慧之师，扎实提升

在探索“雅慧教学”实施路径中，学校注重校本培训，构建梯队，多模发展，让教师从“新雅”走向“名雅”，继而成长为团队中“智雅”骨干。

“新雅之培”重在立足课堂，常态磨炼。通过上岗培训、读书交流、主题沙龙、教学视导、青蓝互动、以赛促培等方式，夯实基础，加速新任教师的“入格”培养。“名雅之师”在于搭建平台，勤实锻造。我们结合骨干教师、教育管理、业务能力等省市项目培训，借助粤东教育学科群、学校战略合作联盟等平台，建设名师工作坊，为名雅之师的成长“升格”提供更为广阔的空间。“智雅团队”旨在合作启慧，共生共长。学校实行主题集体备课磨课制度，每一年举行一届“雅实有约”科级师资团队教学技能大赛，聘请市、区语数英教研员和“韩师”教授分别担纲评委，现场指导教学。活动分为“雅思实效，成果呈现——雅行实例，课堂展示——雅风实展，课后反思——雅慧实享，现场答辩”四大版块。各备课组围绕不同的主题，成果汇报彰显特色，课例展示亮点纷呈，充分发挥团队“雁阵效应”，实现人人参与展示，协同合作，交流互动，集思广益，取长补短，以磨促教，形成“风格”，促进集体和个人的专业成长。

2.雅慧课程，核心“宝典”

课程之于学校发展，犹如水源之于生命，它是人才培养的核心要素，是落实雅实教育理念的“最后一公里”。教育未来的竞争就是课程重构的竞争，基于这种认识，我们制订了雅慧课程“三阶推进”的重构发展计划，以“学科素养+艺体特长”为学生发展的主要培养模式，通过“必修课程+选修课程、学科课程+活动课程、养成课程+综合课程”的新途径，构建具有雅实文化特色、符合我校学生多元发展的雅慧课程体系，对学生进行潜能的开发和培养。

雅慧课程体系图如下：

（1）融雅课程，智慧整合，丰盈学科。融雅课程着眼学校师生实际素养，探索统整与跨界课程改革研究，打破学科、教师、学段、资源边界进行统整，实现学科、教师、思维、课程资源、学习组织、师生角色跨界，对国家规定课程和地方、校本的课程进行整合和重构。结合教育发展的新元素，我们将“品德与社会”“品德与生活”“综合实践”“班队活动”有效整合成每天一节的“雅行课程”，由班主任兼任思政、综合实践学科的教师，以“先做人，后成才”为本，以“学雅”“立雅”“成雅”为教学体系，落实养成教育，立德树人。我们在语文、英语学科中开设和艺术学科整合的“课本剧”“自编剧”“绘本剧”“童谣诵”“舞美课”等表演课程，在创作和排练中培养学生的同理心、自信心和内省力、表现力。学校以培养创客精神和创造意识为基点，将数学、科学、信息技术、美术等学科进行统整融合，逐步架构并开发具有学段特点的“STEAM科创课程”。通过成立科创信息合作团队，建设“创想空间站”STEAM教室，建立“雅实梦想科学院”，开设面向全体层面的科技发明、创客科幻、电脑制作等科技类创新实践课程，面向兴趣层面的航模制作、模拟飞行、特洛无人机等航空类创客课程，面向竞赛层面的智能家居、乐高工程、中鸣循迹等创新编程课程，鼓励学生在创造的道路上想创、敢创、能创，提高学生的数理、科技信息学习与运用的核心综合素养。科创课程的研发，助力学校的特色发展，成效显著，学生连续几年均在全国、省级等各级赛事上摘金夺银。有目标、多样态的学科整合跨界催生了备受师生喜爱的融雅课程系列，让学科学习不再是枯燥的单一讲授和训练。

（2）尚雅课程，一班一品，艺体专长。雅慧教学重视雅美于行的美育教育，将审美为核心的基本理念贯穿于学科育人的全过程中，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格，学会健康地生活。学校除国家规定美育课程外，从一年级入学伊始就开展“一班一品”六年连贯艺体特长培养课程，项目涵盖拉丁舞、民族舞、现代舞等舞蹈类，吹风琴、葫芦丝、手鼓等乐器类，演唱、主持、美诵等声乐表演类，书法、国画、工艺等书画类，三棋、健美操、足球等体育类，学生根据自己的喜好选择艺体必修课程，学校外聘专业教师开展教学，探索艺体特长培养的课程模式。在每一届 “紫荆杯”一班一品艺体展演中，所有学生均上台，展示“各雅其雅，美美与共”的美育成果和艺术风采。

（3）乐雅课程，走班教学，多元拓展。乐雅课程以学生兴趣和生活实践为导向，落实“全面发展、整体育人、个性成长”的课程观，整合学校、家庭、社会的资源优势，开发能有效拓展学生知识能力领域的兴趣选修课程。学校通过网上校本课程选课报名系统，向学生提供了科技类、智趣类、文化类、巧手类、艺术类、健体类、心育类、创意类、百业类等九大课程类别56个多元启慧项目，实行“一年一报”，让学生们根据自己兴趣爱好或者特长自行选报，并编入课程表，于每周下午实行“走班制”长课教学。为了解决特长师资不足问题，学校除了选定有特长或综合素质好的教师任课外，还引进韩山师范学院的师生资源、挖掘综合素质高的热心家长担任辅导教师，形成“合力探究、资源共享、科学分工、互助互促、展示汇报、汇编教材”的研究管理流程，为“走班制”乐雅课程的顺利有效开展提供保障。

课程的整合与重构，给教师一个共同愿景和成长阶梯，一个自主安排合理调适的空间，也让学生学会选择和坚持，提高学习的兴趣和有效注意，为学生综合素养的提升奠定坚实的基础，为学校的特色发展注入源头活水。

3.雅慧科研，教学相长

只有求真的课题才能解决课程与教学问题，因此，雅慧教学理念的最终达成，离不开扎实有效的课题研究。在多年的科研实践中，我们确立了“问题即课题，反思即研究，教学即行动，交流即互助，学习即引领，效果即成果”的研究思路和“先学后教，以学定教，多学少教，以学论教”的教学导向，引导教师把课题研究与日常教学行为结合起来，让研究更加贴近学校、贴近教师、贴近课堂、贴近学生实际。学校研教结合之路越走越宽广，“小学生传统文化美德教育特色探究”等近十项省、市级课题均顺利结题，多项喜获省、市成果奖。2019年以来，学校充分发挥广东省信息化中心學校的龙头作用，以广东省“十三五”规划课题“基于智慧教育发展背景下学校雅实育人特色的研究与实践”为统领，从智慧教育与学校办学特色化发展有机融合的视角，利用大数据、云平台、物联网和移动互联网等新一代信息技术初步构建智慧校园，从“顶层设计、团队建设、课堂模式、项目活动、智能评价”等多角度探索“智慧+特色”现代化学校治理的可行性路径，推进“互联网+教育”校本化发展的新模式。

走在新时代教育的路上，我们谨记陶行知先生关于教育要“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的教诲，秉持“长风破浪直挂云帆”的勇气，在雅实教育实践探索的征途上，用自己的智慧和汗水打造更加欣欣向荣、雅正崇实的校园，用勤耕乐耘的精神铸就百姓认可的雅实特色品牌。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].赵玮等，译.教育科学出版社，2009.

[2]汉语大词典编纂处.康熙字典标点整理本[M].上海辞书出版社，2008.