黄天姿，汤 薇，李同祥

（徐州工程学院 食品与生物工程学院，江苏 徐州 221018）

有机化学是综合性较强的学科，与医学、化工、药学等有着紧密的联系。“有机化学实验”是有机化学相关课程的重要组成部分，既是教学手段，又是化学学习的重要内容。此外，“有机化学实验”在大学生的创新意识、创新思维和创新能力培养方面具有不可替代的作用，也是提高化学学科教学质量的根本保证[1]。长期以来，我国课堂教学以“教师满堂灌、学生被动接受”为主要特征，这种教学模式不仅影响了学生学习的主动性，更阻碍了学生主动运用知识分析和解决问题能力的培养[2]。

1 PBL和互动式教学法

PBL（Problem-Based Learning）教学法是以问题为导向的教学方法，由美国神经病学教授Barrows在1969年首创，特点是以教师为引导、以学生为中心，在解决问题中学习、在学习中解决问题[3-6]。

互动式教学法是指教师在教学过程中通过营造一个多边互动的教学环境，把课堂打造成教师与学生平等互助的交流与探讨平台，使不同观点在该平台上交流与碰撞，激发教学双方的积极性、主动性和探索性，以提高教学效果的一种教学模式。在互动式教学模式下，教师是组织者、引导者，学生是学习的主体，这种教学模式改变了传统教学中教师绝对权威和学生缺乏主动性、创新性等弊端[7]。

在“有机化学实验”教学过程中，应将PBL教学法和互动式教学法有机结合。在互动式教学法中老师和学生 “双主体”的基础上，在实验的重要……