吴 晶

（宁夏建设职业技术学院，宁夏 银川 750021）

在“互联网+教育”的大背景下，优质的教学平台和移动客户端成为高校改变传统教学方式、激发学生的学习热情、提高教学质量的工具。许多院校也纷纷利用数据化的教学平台进行课程改革，有的利用中国大学MOOC平台和移动虚拟实验室MLabs进行化学实验教学改革[1]，有的借助雨课堂建立了BOPPPS教学模式进行教学改革[2]，有的利用学习通平台进行课程教学改革[3-4]。本研究探讨了依托智慧职教云教学平台和微信公众号“Moolsnet”的虚拟仿真资源，建立“实验室安全技术”课程线上线下、虚拟与现实相结合的混合式教学模式。

1 “实验室安全技术”课程混合式教学模式的提出

《教育部办公厅关于加强高校教学实验室安全工作的通知》（教高厅〔2017〕2号）要求高等学校开设实验室安全教育课程，并执行实验室安全准入制度。宁夏建设职业技术学院积极响应教育部的要求，2018年起，在需要做化学实验的4个专业人才培养方案中增加了实验室安全必修课程—“实验室安全技术”。

传统的教学方法在教学实施和学生的学习效果评价方面均有待提高。在教学实施方面，以教师课堂讲解为主，教学方法和手段单一，学生积极性不高，导致学生主动参与度不高、授课效果不好。在学生学习效果评价方面，采用考试卷面成绩占60%、平时成绩占40%的模式进行考核，其中，平时成绩由课堂出勤、课堂提问、课后练习作业等构成，这种考核模式对学生的综合应用能力考察不到位，影响实验室安全教育的效果。……