■郑 云

英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。王蔷等学者提出了英语阅读素养理论，该理论的实践有利于将学生必备品格和关键能力的培养落到实处。但是，在目前的初中英语阅读教学中，忽视学生英语学科素养培养的情况比较严重。究其原因是教师对英语课程目标缺乏深刻的理解，对英语阅读教学提升学生核心素养的作用认识不足。基于这些思考，笔者所在学校从以下五个方面进行基于学生阅读素养提升的初中英语课程建设。

表1

一、构建特色课程体系，实现课程育人功能

我校编写英语阅读校本课程纲要，明确各年级阅读能级目标，形成“学科性课程+活动性课程”两级英语阅读课程体系。学科性课程包括国家课程和校本课程，活动性课程包括社团课程和主题活动课程。具体课程内容和安排见表1。

各年级英语备课组根据学生年龄特点和语言水平选择或开发各具特色的英语阅读校本课程资源，创设学校、班级和个人的书库、书架和电子阅读平台，使阅读资源随手可得；将课内外阅读有机结合起来，形成开放、多样的阅读资源，激发学生阅读兴趣；构建多位一体的阅读生态圈，营造书香校园、书香家庭，创设和谐的阅读环境。通过开发和利用多种阅读课程资源，突破英语阅读的时空限制，帮助学生创设生态的阅读环境，以此拓宽学生的英语学习途径和语用渠道。笔者所在学校开发的英语阅读校本课程资源见表2。……