崔 勇，魏 末

（沈阳药科大学 医疗器械学院，辽宁 沈阳 110016）

党的十八大以来，党中央把创新驱动发展战略提升到更高的地位。“大众创业，万众创新”的号召不断激发着众多高校学生的创新创业热情。“大众创业，万众创新”时代的到来，是创新人才培养的需求，是经济发展的需求，是提升我国企业国际化地位的需求，更是中华儿女中国梦实现的必要条件。因此，作为人才培养摇篮的高等院校，如何有效构建和完善适合我国高校创新创业教育体系，培养出一代又一代能够适应时代新形势的创新型人才，意义十分重大[1]。

1 国内外创新创业人才培养现状

美国哈佛大学商学院首设创业课程，揭开高校创业课程教学的序幕，之后美国很多知名商学院、理工学院陆续开设创业课程。20世纪80年代中期以后，很多国家开始重视创业教育，从业余课程培训到专业教学，再到学位教育，经过不断发展演变，国外创业课程体系设计已经比较完善，创业教育战略在国外取得了成功，目前已经形成各具特色的模式，其中以美国和英国为代表的模式广为人们推崇[2]。

而国内部分高校，教师和学生对创新创业教育的重视程度尚为不足，主要体现为，很多高校在创新创业人才培养工作中，仅是完成对高校创新创业的任务要求，深入思考和推进创新创业教育的主观能动性有待加强。在高校的发展规划中，缺乏针对创新创业教育的相关政策，对创新创业人才培养的顶层战略认知不足；创新创业教学仍以理论为主，案例更新慢，缺乏校企联动，学生不明确创新创业教育对自己未来工作的意义，只为成绩和学分而被动上课，没有实现创新创业教育应达到的培养目的[3]。

在国家实施创新驱动发展战略的背景下，2017年教育部相继发布“新工科”建设复旦共识、“新工科”建设行动计划，提出探索建立工科发展新范式，吹响了“新工科”建设的号角。2018年教育部通过“卓越医生教育培养计划2.0”，提出“新医科”建设，实现医学从“生物医学科学为主要支撑的医学模式”向以“医文、医工、医理、医X交叉学科为支撑的医学模式”的转变。由此可见，“新工科和新医科”（后文简称“双新”）的建设和发展已然成为深化高等院校教育改革、满足社会产业、医学发展的现实要求。在此背景下，探索和优化“交叉复合型人才”培养方案，成为生物医学工程教育领域工作者所面对的共同问题。

2 应用型生物医学工程专业创新创业教育的路径研究——以沈阳药科大学生物医学工程专业为例

辽宁省在《关于进一步深化本科教学改革 全面提高人才培养质量的实施意见》中指出，高校要深化科教融合、产教融合，加强创新创业教育[4]。沈阳药科大学生物医学工程专业以生物检测诊断和生物医用材料为主体，兼顾质量、安全检验与评价为内涵，形成培养产学研结合、多学科交叉的高层次专业人才培养体系；完善新型生物医学工程人才“创意—创新—创业”教育体系，广泛搭建创新创业实践平台，提高本专业学生参加实践教学活动的机会；汇聚行业部门、科研院所、企业优势资源，完善科教结合、产学融合、校企合作的协同育人模式，其创新创业专业建设主要从以下几方面进行。

2.1 加强思想政治课程和课程思政建设

后疫情时代，需培养出具有创新精神、德才兼备、全面发展、不怕艰苦的人才。沈阳药科大学在进行思想教育的过程中，重点深化高校思想政治理论课改革创新，全面推进思想政治理论课建设思路创优、师资创优、教材创优、教法创优、环境创优；明确课程思政建设目标和重点，深入挖掘课程思政元素，将其贯穿课程设置、教学大纲、课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各环节，充分调动青年教师在思政课教学改革中的积极性，紧跟时事。在生物医学工程专业建设中，深入挖掘课程思政元素，例如在生物大分子制备工艺学课程中，教师引入我国医护人员奔赴武汉抗击新型冠状病毒疫情事例，激发学生勇于担当精神；在诊断试剂原理与制备课程中，引入前沿新冠病毒检验技术和诊断试剂典型实例，激发学生学习兴趣，提高学习诊断试剂的热情。经过校、院、教师等的多方努力，思政教学方法在教学实践中不断修正、完善，逐渐形成了价值引导在课程设计和课堂教学过程中的全程贯穿，达到春风化雨、润物无声的育人效果，并探索出一套具有理工类课程共性的可复制、可推广的思政融合教学方法。

2.2 完善实践教学体系，改革实践教学内容

（1）实践教学体系设计生物医学工程服务定位于医疗器械实践活动，实践能力培养是生物医学工程专业人才培养质量的核心体现。在设计生物医学工程专业实践教学体系时，我校遵循“强化创新意识和实践能力培养”的原则，从生物医学工程人才需要具有基本的实验操作技能、实践技能和科研创新能力的要求出发，设计了实验教学、生产实习、专业实习、毕业论文/设计四个主要环节，此外，要求和组织学生利用假期时间参加社会服务实践。

（2）实验教学内容实验教学与理论教学相伴设置，相辅相成，是对理论的验证和在实践中的应用。近几年来，我校生物医学工程专业教师投入大量精力改革实验课程内容，增加综合性实验和设计性实验的比重，强化学生的综合分析能力、理论知识的实际运用能力和创新性思维。实践教学大纲是进行实践教学工作的主要依据，也是培养学生实践操作能力和独立思考能力的重要准则。实践教学大纲侧重对学生较系统地掌握生物检测诊断、生物医用材料领域基本原理与方法，强化实际运用能力及创新性思维的培养。

2.4 制定毕业论文管理办法，完善毕业论文质量管理体系

生物医学工程专业实习主要定位于对学生实践操作能力和独立思考能力的训练，在学校及相关科研院系所各专业实验室中实习，为时26周，采用毕业专题指导教师指导制度。专业实习是将所学生物医学工程专业知识运用在科研实践中，在实践中巩固理论知识，达到学以致用的目的。

毕业论文主要是为了培养生物医学工程专业学生的科研思维，使其具有初步的开展相关领域科学研究的能力，增强其创新意识。我校制定一系列管理制度对学生选题、出勤、中期考核、论文答辩、毕业论文查重等各阶段工作进行质量把控。生物医学工程专业学生将在专业教师的指导下，开展与生物医学工程学科内容相关的科研工作，并按要求完成毕业论文。

2.5 建设高水平的专业教学团队

建设一支高水平的师资队伍是推进创新创业的关键。生物医学工程专业由于其交叉学科特性，对专业师资的要求很高，不但兼具生物医学和工程学的双重知识，还要具备将知识与实践紧密结合的能力和较强的应变能力。为此，我校从生物医学工程学科特色出发，基于申报时已有的师资资源，着重进行了生物医学工程专业教学团队的建设，制定了目标明确的“生物医学工程专业师资队伍建设规划”，采取高校和校外实践基地联合办学的模式、引进和培养并举的措施，建立了一支业务素质良好、师德高尚、结构合理、勇于创新的生物医学工程专业教师队伍。

兼职教师队伍是我校生物医学工程专业教师团队建设的重要内容。在学校的政策引导下，把热心于教育事业、医学或生物医学工程实践能力强、具有一定科研实践经验，具有副高级以上职称，作为本专业兼职教师的准入标准，遴选了多名专家，组成了生物医学工程专业兼职教师队伍。此外，在专业负责人的指导下，还有很多企业具有高级职称的专业技术人员作为学生实践训练的指导教师，参与对生物医学工程专业学生实践能力、科研能力的培养。兼职教师队伍是保证生物医学工程专业人才的科研实训、实践教学的重要保障。

2.6 积极组织学生参加各项创新创业训练

辽宁省在《关于进一步深化本科教学改革 全面提高人才培养质量的实施意见》中指出，高校要培养造就一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、创新团队，实时号大学生创新创业训练计划项目，举办好大学生创新创业大赛，确保学生在校期间至少参加1项创新创业训练项目或大赛[4]。

2015年以来，本专业学生积极参加大学生创新创业训练项目，参与率在95%以上，处全校领先地位；此外，学校积极引导广大学生在本科阶段进行科学研究与发明创造的训练，学院成立创新创业中心，每年如期组织数学建模、大学生计算机设计竞赛等创新创业比赛，指导学生参与国家级、省级如“创青春”辽宁省大学生创业大赛、“TRIZ”杯大学生创新方法大赛等多种创新创业类赛事，获校级及以上奖项共200余项。引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，有助于学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。

2.7 根据用户需求调整人才培养方案

学校通过向用人单位发放《沈阳药科大学毕业生就业工作调查问卷》的方式了解用人单位对我校毕业生的评价，问卷涉及用人单位对我校各专业毕业生的需求、毕业生工作表现反馈、专业设置、人才培养、校企合作、及中长期用人规划等多个方面，并特别对我校生物医学工程专业建设和人才培养提出了一系列建议。

分析来看，用人单位对绝大多数毕业生的社会责任感、工作精神、业务水平和协作精神有较高的评价。90%以上的用人单位对我校毕业生的各方面能力均十分认可，81.9%的企业认为我专业毕业学生基础知识扎实，60.3%的企业（单位）认为我专业毕业学生工作态度认真。就生物医学工程专业而言，医疗器械相关企业要求该专业人才具备的专业技能包括新型生物材料、诊断试剂的设计，有源医疗器械的性能调试、异常问题的解决能力等，以上四项均达到60%以上。

Table 1 Investigation on employment advantages of graduates major in Biomedical Engineering表 1 我校生物医学工程专业毕业生就业优势调查

Table 2 Employers’ suggestions on talent training and professional construction表 2 用人单位关于人才培养和专业建设方面的建议

创新创业型人才的培养是全方位的系统工程，必须充分调用校内外的资源来助力。创新创业教育改革是一个持续发展的过程，一定要紧密结合社会发展、专业知识技能和企业要求、前沿发展相融合，从而激发灵感，切合社会需求，完成创新创业人才培养与项目的延续、所需资源的对接。

随着国家对创新创业教育的重视，各阶层各部门“双创”意识逐渐增强，提升大学生创新创业能力培养模式的改革刻不容缓。针对现阶段高校创新创业教育存在的问题，学校内部应以打造师资队伍为核心，不断改革教学方法，创新课程体系；外部以调用资源为核心，充分利用区域合作、实践基地资源为核心，内外结合、辅以强化赛事活动，全面深化创新创业人才培养模式改革、提升大学生创新创业能力[3]。沈阳药科大学生物医学工程专业通过专业特色、内涵建设与深层次发展，实施措施得当、效果显著。目前建有辽宁省“模式识别蛋白”和沈阳市“医疗器械”重点实验室，参与辽宁省“高端医疗影像装备及应用”协同创新中心和辽宁迈迪诊断试剂专业技术创新平台，2016年入选省级创新创业教育改革试点专业，现已成为生物医学工程学科高层次创新人才培养基地，并极大促进相关产业、区域创新体系和经济的发展。