衡斌

摘 要：为了优化经济结构，解决就业问题，教育部出台了高校扩招的政策，高职院校就是其中之一。新的时代浪潮下，职业教育面临着新的使命和任务。在扩招的背景下，高职院校积极创新教学模式，是符合国家政策要求的，这同时也是新时代下职业教育进行改革的必然举措，能够有效降低高等教育人才培养的压力，推动职业院校的进一步发展。

关键词：SPOC “混合式”教学模式 扩招 非全日制

Research on Part-time Teaching based on the “Mixed” Teaching Mode under the Background of SPOC

Heng Bin

Abstract：To optimize the economic structure and solve the employment problem， the Ministry of Education has promulgated the policy of enrollment expansion of colleges and universities， and vocational colleges are one of them. Under the tide of the new era， vocational education is facing new missions and tasks. In the context of enrollment expansion， higher vocational colleges actively innovate teaching models， which are in line with national policy requirements. This is also an inevitable measure for vocational education reform in the new era. It can effectively reduce the pressure on higher education talent training and promote the further development of vocational colleges.

Key words：SPOC， “mixed” teaching mode， enrollment expansion， part-time

1 引言

2019年3月5日，李克強总理在政府工作报告中，首次提出了高职院校扩招的建议，计划目标是100万人，给与更多的青年人接受高等教育的机会，为他们实现人生价值保驾护航。一般而言，高职院校的生源主要有应届普通高中、中职的毕业生以及社会考生（包括下岗职工、退役军人、农民工、新型职业农民等）这三类，扩大高职招生规模，面向这三类招生对象的招生，面对如此复杂情况的生源，这就对高职教学工作提出了新的要求。

基于SPOC背景下的“混合式”教学模式打破了传统教学以教师为中心、以及教学受时间空间限制等方面的束缚，将线上教育引入课堂，借助线上教育的优势，能够极大地降低传统面授教学的投入（包括课堂、师资等方面）。而SPOC的教学模式，重视在教师引导下的学生自主知识的构建，从而实现真正的课堂翻转，调整教学结构，提升教学质量。

2 学情分析

随着2019年6月下发高职扩招100万人的文件以来，报考我院学生报名踊跃。2019年高职扩招第一阶段，共有3174人报考我院。经严格的职业适应性测试，共录取扩招新生2875人;扩招第二阶段共录取扩招新生874人。两个阶段共计录取学生3749人。

2.1 学生居住地分布广泛

录取学生生源地分散，遍布甘肃省12个地级市的64个县区。以及18个省外的77个县区。

2.2 学生对口专业度底

生源主要为传统生源和社会生源这两种。其中，占比较多的是社会生源，得益于他们大多已经进入社会从事工作，所以他们能够更加明确学习的需求，进而确定学习的目标，即对专业技能的学习，一遍再学成之后能够最快找到工作，并适应工作岗位。这一部分的生源对于基础理论的学习兴趣不高，基础学科素养较弱。

2.3 学生学习基础多样

生源主要有应届普通高中、中职的毕业生以及社会考生（包括下岗职工、退役军人、农民工、新型职业农民等）这三类。这三类学生的学习基础存在较大的差异性，究其原因，是因为他们在入学前的生活、工作环境都各不相同，担负的责任也不同，此外，尤其是社会考生他们还需要在家务和工作上面花费很多的时间和精力，因此不能像全日制的高职学生一样，有足够的时间留在校园中进行学习，这是不可避免的问题之一。

2.4 学生生源情况复杂

从生源情况来看，社会性的生源为非全日制高职的招生带来了一定的复杂性，应届高中毕业生与社会生源之间存在着就业与否以及年龄段的巨大差异，同时入学就会加剧非全日制高职教育的难度。从现阶段已经通过扩招进入学校的学生调查来看，有着下面这些特点。第一，学生的年龄跨度相对较大，最小17岁，最大64岁;第二，扩招的学生大部分是社会生源，他们初中毕业已经很长时间，脱离学校教育的时间过长，会让他们在短期内无法适应高职校园的学习及生活模式。

3 MOOC教学的劣势

3.1 教与学互动不足

MOOC教学过度依赖网络，无法真实且全面的对学生的学习情况进行反馈，传统课堂面授教学过程中，老师能通过学生的面都表情、回答问题的情况等等现象推测出学生的具体学习情况，而MOOC的方式则明显存在交流与互动欠缺的弊端。

3.2 在线学习有着极大的管理难度